文档介绍：外国幼儿园都注重些啥?图片来源CFP下面是国外一些的教育目标、教育重点、教育方法,虽然各有特色,但让宝宝身心健康地发展、为将来比较适应地踏上社会打下基础,都是相通的。也许这些资讯会对爸爸妈妈们有参考价值。奥地利发展想象力和理性思维能力。发展动手能力,形成自信心。把音乐作为基本素养,激发对音乐兴趣,培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。他们充分利用童话、太空世界等素材,让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等,展开想象的翅膀,同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中,宝宝述掌握了理性的对比方法。幼儿园里有专门的手工间,有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房,里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中,不仅提高了动手能力,对自己的能力充满信心,还对社会工作有了感性的认识。奥地利是一个“音乐国”,对音乐教育十分重视,幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感,规定音乐老师必须会弹奏吉他,同时老师至少述耍会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习,不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性,也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。他们述将画画与诗歌欣赏相结合,鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品,创作岀三言两语的儿歌来描绘,并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事,可对宝宝说,绝大多数都能胜任这样的创造性工作。美国有、想象力和创造力,发挥自己的潜力,在各方而都得到发展。能发现问题、解决问题,有独立精神和精神。能对成人的各种要求做出反应,有信任感、责任感、自尊心。能够表达自己的需要,学会与人和,友好地与同伴交往。不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。通过游戏丰富知识、经验,并对知识经验进行总结、分类。通过培养艺术技能和认知技能,发展他们的社会性和情感。培养学习技能,如读、写、算,但不强迫他们学习,使他们能够根据自己的接受能力进行学习。为了培养宝宝的独立精神和探索精神,发挥想象力和创造力,美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域,比如电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等,让宝宝自己选择活动区域,自己取、放和物品,活动结束后自己收拾场所。培养宝宝对环境的信任感,他们将玩具、物品等分类摆放,显示清晰,宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。为了让宝宝学会友好相处,准备的玩具、物品很充沛,有需要的宝宝都能得到,无须争抢。同时,不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流,增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执,老师就引导他们互相说出自己的想法,让他们学会沟通。为了让宝宝觉得自己受到重视,他们将宝宝做的各种功课:图画、剪纸等,贴在宝宝平视就能看到的地方。法衡性及协调性。发展口语表达能力,能正确表达自己的思想、情感和需要。积极地与教师、同伴交往。发展艺术表现能力和创造力,提高审美能力。发展自由探索、独立创造的精神。获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。将幼儿教育与密切结合,是法国幼儿教育的一个特色。人到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题,不是幼儿园说了算,而是充分听取家长的意见,跟家长委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况,老师都利用家长接送时间及时进行沟通,以便在教育上更好地互相配合。把和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等,来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。科学技术活动是他们十分重视的一个方面,随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中,了解事物的属性、特征,理解事物之间的关系。图片来源CFP英国培养、独立性、创造性。发展聆听、观察、讨论、实验的能力。注重对兴趣和个性的培养,注重对能力的全而发展。注重思维与想象,在开放式的环境中充分展示自己。培养爱的理念,铸造自信的人格,锻炼社交技能。上课时,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏,通过自己的操作和得到知识,培养技能。所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念,符合宝宝的心理特点。比如,在读故事书的时候,让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释“浮”和“沉”意义的时候,让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;用娱斥性软件,让宝宝在电脑上通过游戏、数量,学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的,让他们体验到探索的乐趣。在活动中,老师从不强调答案的唯一性,对宝宝提出的各种解释,只要有合理因素,或者有想象力,都给予很高评价。新西兰身心健康,情绪愉快,保证安全,避免伤害。适应这个“小社会”的日常生活,能判别行为的对与错。全方位学习,全方位发展。充分发展个性,并学