文档介绍：班主任工作心得从鲁由京至晋,已近三月,秋到冬,我感受到了雁北地区季节变化的凛冽,不知不觉中,也完成了人生角色的一次重大转变,学生到老师,我同样是在不断学****不断摸索。借此机会,得以对自己的班主任工作经验做一次梳理和反思。“绣花要得手绵巧,打铁还需自身硬。”刚开学,我就树立了“先严后松”的治理班级原则,自立培训和军训期间,我多数唱的是黑脸包公的角色。正所谓“正人先正己”,要求学生做到的,我自己一定会首先做到,在不知不觉中,在学生中树立了率先垂范的正面形象,“桃李不言,下自成蹊”。在班级纪律出现危机时,和每一位有逆反心理的同学谈话,摸清他们内心的纠葛,并加以疏导,必要时和家长沟通,学校、家长双管齐下,效果明显。在班级运行步入正规后,就把我和学生的关系定位为“亦师亦友”,在管理的过程中不断和学生交心,其实也是一个“以心换心”的过程,我拿出一颗真心来,看能换得50颗心何等的回报,我班学生学****基础、精神状况参差不齐,不求每人都能百分之百感受到我的苦衷,但我相信,只要自己坚持正确的育人思路和真诚的育人态度,即使是块石头也会发生改变,何况是一颗颗曾经沸腾过的人心。“让无力者有力,让悲观者前行。”我班学生学****基础在这13级学生中属中等偏下水平,且多数是煤矿职工子弟,在毕业后无后顾之忧,所以刚开学时学****积极性普遍不高,对生活没有憧憬和向往。有学生告诉我:老师,看你每天都这么忙,我们很羡慕,但是不知道从何事忙起,有时候感觉很无助。心理学往往从人的儿童甚至是幼儿阶段的遭遇研究其现实人生所出现的问题,我和学生交流后发现,他们往往内心纯真、讲义气,但身上所折射出的却是失败的家庭教育和学校教育的影子。“父母离异”,“家长工作太忙懒的理我”,“动不动就打我”,“老师骂得厉害”“学校很早就把我开除了”,这是不少学生向我倾诉的心声,可以看出,从小缺少关注,没有感受到爱,或者说没有感受到所期望的爱,是他们“不能爱”、“爱无力”的根本原因,对老师有畏惧感其实也是长久以来畸形教育的不良后果。既然找到了根源,我就因势利导,从帮助学生减肥、戒烟、锻炼身体、谈恋爱等方面入手,主动去关心学生,让他们的自我存在价值感和幸福感得以在短时间内上升,从而让学生对班主任产生出一种暂时性的依赖感(这种依赖感会随着问题的解决和时间的推移而逐渐退化为信任、尊重和友谊)。这样做固然很累,但现在,已有学生会主动找我倾吐心声,在我的引导下,重拾积极乐观向上的生活态度,这也让我感受到所做工作的巨大价值。“有教无类。”上文主要以“问题学生”为中心阐述了对班级管理工作的一点启示,但无可忽视的是班里绝大多数学生还是好学生。我在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的奖励(如国家助学金的评选);该否定的就否定,并给予适当的批评和教育(如罚跑圈、联系家长等),在全班形成一种能够伸张正义、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是我个人的单向灌输和制造