文档介绍：让本土幼儿教育资源“活”起来——农村幼儿园本土资源开发与利用的调查研究报告旺苍县东河镇第一幼儿园吴岚摘要:我们幼儿园地处旺苍县老城区,蕴藏着非常丰厚的文化底蕴,和无穷无尽的本土幼儿教育资源,可以说处处是教材。但是,在日常教育教学和幼儿生活中,存在许多问题:一是教师对本土资源挖掘不够,二是家长和幼儿对本土资源缺乏正确的认识和了解,三是本土文化的价值体现不够。其原因在于:一是幼儿园和家长对本土资源重视不够,二是幼儿园管理方式的缺陷,三是本土资源的积累和合理使用问题。幼儿园及时采取:沿着“贴近幼儿生活”回归自然,整合教育资源的教育理念,开展了《本土教育资源开发与利用》的课题研究,充分利用本土教育资源,优化教育环境,丰富幼儿学习和游戏操作材料,积极开展各类教育活动,为幼儿创造直接感知、实际操作和亲身体验的时间、空间,让幼儿在“玩中学、学中玩”,在“生活游戏中学习,在学习中生活游戏。”关键词:农村幼儿园本土资源开发与利用调查研究报告《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过创设,并有效地利用环境,促进幼儿的发展。”环境作为幼儿园教育的一项重要资源,在《指南》中被提到较为重要的地位。《幼儿教育指导纲要》中也明确提出“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们的家乡旺苍红军城拥有得天独厚的地方性教育资源,我们试图根据幼儿的身心发展特点,有目的地生成一系列的探索性主题活动,从家乡丰富的本土文化资源中科学地筛选和归纳出适合幼儿学习的资源,生成有价值的主题活动,使木土文化资源与主题探究活动有机整合,培养幼儿从小树立起木土意识。在主题探究活动中促进师生互动,促进师幼整体性和谐发展;培养幼儿在活动中发现问题、解决问题的能力,增强幼儿自主学习意识、合作意识和创新意识,促进幼儿全面发展。在新课程条件下,环境的教育价值显得更为突出。而环境创设的过程,我们应该把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活,幼儿的经验,幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响,也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。将本土文化渗透到幼儿园的教育活动中,根据我园特有的地方性文化资源来选择和调整活动内容、开展主题探索活动,不仅能充分调动起幼儿的探索兴趣,激发孩子对美好事物的向往,同时还能培养幼儿热爱家乡的情感。我园就如何充分利用本土幼儿教育资源,使我们的孩子深入了解和喜爱自己的家乡、从小具有木土意识作了一个调查研究。一、调查概况根据我园课题《农村幼儿园本土教育资源开发与利用的研究》的实施方案,2013年5月我再次对幼儿园十个班级的505名幼儿家长和幼儿园32位教师以问卷的方式进行了调查,调查涉及“家长和幼儿对本土资源了解和熟悉的程度”“本土资源开发的必更性”“如何利用本土资源”“你利用的出发点”等方面。共发出问卷537份,收冋537份。二、基本情况10个班的505名家长和32名教师参与了问卷调查。表一、家长和幼儿对本土资源了解和熟悉的程度调查内容调查人数T解和熟悉不了解不熟悉了解和熟悉比率对本土文化了解和熟悉程度537人98人439人18%%%自然风景区537人153人348人2&5%家乡特产537人237人300人44