文档介绍：刘丹老师执教的《悯农》一课,特别注重了学生自学能力的培养。课前教师让学生准备了自学资料,课上给学生充分的时间让学生进行自主学****平时刘丹老师也十分注重对学生自学能力的培养,所以她们班的学生有较强的自学能力。课堂上学生在自学和合作学****中走进了诗文,品味了诗人的情感,解读了诗人的心灵。另外教师让学生还进行了充分的、有层次的朗读,在读中学生很好的理解了诗意,感悟到了诗人的情感,理解了自然灾害年份里农民的悲惨遭遇,学生也由此产生了对劳动人民的深切同情。古诗词语言精练、含蓄、优美,重点字词起到点睛的作用,教学时教师注意了对重点字词进行重点分析。如:对“闰天长”的讲解等,使学生准确地理解了诗意,体会到了诗中的意境。我在教学《梅花》一诗时,就重点分析了“凌寒”“独自”“遥知”“唯”“暗香”这几个字词,学生再通过对整首诗的朗读,马上就知道这首诗是在赞美梅花,因为它不畏严寒,散发着芳香,赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。刘丹老师还特别注意教学情境的创设,这使学生很好的领会了诗的意境。其实意境就是诗人当时的一种体会,一种感受。我们读诗领会诗的意境,就是要明白诗人当时之体会和感受。如我在教学《春晓》一课时就先绘声绘色地描绘了一下春天的景色:遍地盛开的野花,到处自由欢歌的小鸟,绵绵的细雨,迎面的柔和春风。同时借助音乐和多媒体课件,学生犹如身临其境,对诗的领会不言而喻,仿佛自己就是诗人。另外我在教学古诗的一般步骤是:先知诗人,解释诗题。然后教师进行范读,让学生注意这首古诗中一些字的正确读音,学生再自由朗读,要求读准字音,读通句子。接着让学生借助注释自主学****理解诗意,在质疑部分,学生可以在同伴中交流,也可以向老师提出。学生质疑的一般都是诗中的重点字词,教师可以进行适当的讲解。在明白诗意的过程中感悟诗情,最后再有感情的诵读诗文,体会古诗的韵律美。这是我对这节课的一些浅显看法,不足之处请大家指正,谢谢!