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一般工科院校经济管理专业“工科特色”人才培养模式探讨
彭本红,张丹平
南昌航空大学经济管理学院,南昌,330063
[摘要]  分析了经济管理本科专业人才培养模式的三种类型,指出了现行工科院校经管专业培养模式
的不足之处,提出了模块化的人才培养模式体系,该体系包括“工科特色”模块和“专业特色”模
块两部分,并以某高校的实例着重说明了“工科特色”体系的构建,最后提出了经管专业建立工科
特色人才培养体系的对策。
[关键词]培养模式;模块化;工科特色

1.  问题的提出 
专业的比较优势就是专业的特色。特色专业是高等学校在教学改革和专业建设过程中,
在其办学理念、人才培养目标、培养模式、培养质量等方面具有显着特色,培养的学生
某些方面的素质和能力优于其它院校该专业学生并得到社会的广泛认可、有较高声誉的
专业。进行特色专业建设是高校在新形势下求得生存和获得持续竞争力和竞争优势的重
要战略手段。
人才培养模式决定了人才的定位、学生的就业,同时对专业建设、师资引进有重要
的影响,任何高校无不注重人才培养模式的定位。对于一般工科院校,常常在某些专业
有较强的比较优势,这些专业的毕业生就业较好,但对于工科院校的经管专业,就成了
一个相对“弱势”的专业,如何在激烈的就业形式下,取长补短、错位竞争,体现工科
特色,实现人才培养模式的创新,是工科院校制定培养计划前必须探讨的一个重要问题。

2.  现行高校经管专业三种培养模式 
国内高校的经济管理专业本科的人才培养模式归纳为三种:一种以南京大学、武汉
大学等综合性大学为主的“宽口径、厚基础型”模式;一种是以华南理工大学、武汉理
工大学等理工院校为主的“实践技能型”模式;还有一种是以上海财经大学、西南财经
大学等财经类院校为主的“专业核心型”模式。
(1)综合型大学“宽口径、厚基础型”人才培养模式
综合性大学特别重视培养学生在管理、经济、法律、营销等方面的综合知识和能力,
使学生掌握经济管理学的定性、定量方法,具备分析和解决社会经济问题的基本能力。
这些大学经济管理专业课程的设置一般涉及学科门类较多,课程信息容量较大。如复旦
大学,要求学生要修读综合教育课程(含思想政治类、计算机类、美育类等)、文理基础
课程(含经管类、人文类、政法类)、专业教育课程(包括专业必修和专业选修)和任意
选修课程等四大类课程。
公共文理专业专业
基础基础核心选修
模块模块模块模块
图 1 综合类高校“宽口径、厚基础型”培养模式
(2)理工类高校的“实践技能型”培养模式
理工类高校在课程设置上体现了鲜明的理工特色。除了在经济管理专业中开设传统
的经济管理类课程外,基本上都开设一定的理工基础类课程。而且,十分重视实践教学,
侧重经济管理管理方法和技能的训练。一些高校在经济管理实验室建设方面的投入较大,

基金项目:江西省教改课题(07GL20),南昌航空大学教改课题(0700902)
作者简介:彭本红(1969-),男,博士,副院长,副教授
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并引入了较为先进的经济管理模拟教学软件,重视营销工程和统计方法的训练,加强和
提