文档介绍：单位 : 3D1方块图课题 :气球的形状学****阶段 :一学****目标:认识方块图。阅读方块图。已有知识:阅读简单象形图。制作象形图,并采用「一个图形代表1个单位」的表示法制作象形图。教学资源:工作纸¾不同形状的气球不同形状的气球共四款(见附页)正方形卡纸统计不同形状气球的数量出示不同形状的气球,让学生选取自己喜爱的形状,学生并讨论该用什么原则来制作象形图。学生逐一把气球贴在黑板上,制作象形图(见图一)。完成后,学生复****象形图的读图技巧。学生依据象形图资料,以正方形卡纸制作方块图(见图二)。学生阅读及讨论方块图。学生探究及比较象形图与方块图的分别及它们的优点和缺点。根据以上资料,学生利用工作纸自行制作方块图及完成有关问题。象形图方块图图一图二讨论:象形图:选取气球后,根据什么原则来制作象形图?哪一种气球最多?哪两种气球有相同的数量?你如何知道?各有多少个?袋中共有气球多少个?方块图:每一方块代表的数量是多少?每一方块的大小是否一样,为什么?哪一种气球最多?哪两种气球有相同的数量?你怎样知道?它们各有多少个?图中共有多少方块?这些方块代表什么?与象形图中的气球总数有甚么关系?观察象形图及方块图,试说出每个图像的特点及它们相同的地方。如果你要进行另一个统计,例如:气球的颜色,你会选择哪一种统计图?为什么?(合理答案便可)备注:气球可更改为水果或卡通人物,以增加学生的兴趣。可用方格贴纸代替正方形卡纸去制作方块图。象形图能清楚表示统计对象的样子,表达方式较具体,学生较易掌握,但学生制作图象或绘图象需时,并不方便。方块图毋须清楚表示统计对象的样子,虽然表达方式抽象,但制作时方块较方便快捷。方块的大小阔窄须相同,每组方块的距离须相同(见图三)。图三6. 每上下之方块须紧贴着,不可留有空间(见图四)。不正确正确图四可培养的共通能力:沟通能力批判性思考能力协作能力正確不正確不正確