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开展信息技术教学应用促进学校精品课程建设

谢幼如尹睿
华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631
E-Mail: ******@.
littleyin79@

摘要:精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。开展信息技术教
学应用,促进学校精品课程建设,是提高学校教学质量和深化教学改革的有效途径。本文详
细论述了信息技术教学应用优质示范课程的建设目标与内容、教学模式、建设措施以及建设
成效,以期对高校精品课程建设和教学改革提供有益的借鉴和参考。
关键词:信息技术,教学应用,精品课程,课程建设

根据教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知”(教
高[2003]1 号)文件精神,精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部
分。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管
理等特点的示范性课程。信息技术的迅速发展和广泛应用,引起课程目标、课程内容、课程
资源、课程实施、课程评价和课程管理等发生重大的变革,为学校精品课程的建设创造了良
好的条件。开展信息技术教学应用研究,对促进学校精品课程建设具有十分重要的意义。

一、信息技术教学应用优质示范课程的建设背景

1、信息时代的教育教学需要
信息时代呼唤具有创新精神和实践能力的优秀人才。高等学校肩负着创新型高素质优秀
人才培养的重要使命。在信息时代,高等学校必须改革传统的课堂教学结构,积极开展信息
技术教学应用研究,探索新型高等教育教学模式、教学策略和教学评价手段等,促进高素质
人才的培养。根据教育部“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”(教高[2005]1
号)中“按照教育规律和课程特点,推动多媒体辅助教学,不断提高教学效果。国家重点建
设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到 30%以上,其他高等
学校应达到 15%以上”的精神,要加强信息技术教学应用的力度。通过开展信息技术教学
应用,培养一批掌握信息时代学****方式的创新人才,塑造一支熟悉信息化教学环境的教师队
伍,深化高等学校课程教学改革。
2、精品课程建设的需要
根据教育部的有关精神,各级教育行政部门和高等学校要进一步更新教育观念,提高对
人才培养质量重要性的认识,加大教学过程中使用信息技术的力度,加强科研与教学的紧密
结合,大力提倡和促进学生主动、自主学****改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制
度,建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。为培育精品课程,2001 年起广
东省教育厅在全省高校启动现代教育技术“151 工程”(“151 工程”即重点建设 100 个专题
学****网站、50 个专业公用资源库和开展 100 项基于网上资源利用的教学改革试验,其实质
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是网络教学资源的开发与应用)。2003 年,广东省教育厅“关于开展广东省高等学校精品课
程建设工作的通知”(粤教高[2003]52 号)文件明确指出“要将高校精品课程建设与现代教
育