文档介绍：《飞天》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是号选手,我今天说课的题R是人美版美术教材小学四年级上册《飞天》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析:本课属于“欣赏。评述”领域的学****内容,主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品一一飞天,向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟一一敦煌莫高窟,分析莫高窟飞天的演变发展。。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中,都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上,吸收融合了外来飞天艺术的成就,发展创作岀来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿,形态各界,千百年来一直为人们喜闻乐见。能过欣赏、表现飞天的形象,有助于学生了解中国传统造型艺术屮的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感。二、说教学目标:1、认知目标。了解我国占代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。2、能力目标。引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作探究意识。通过学****活动,培养学牛学****美术的兴趣。3、情感目标。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。三、说教学重点和难点:教学重点:了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。教学难点:“飞天”的来历及不同时期“飞天”的异同点。四、说教法、学法:教法:依据本课的内容及学生情况,我主要采取“启发一一引导”法,充分利用多媒体资源,以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题,并以此为主线,运用大量的视频、图片,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使毎个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到而向全体。学法::其实提出一个问题比解决问题更重要,教学中鼓励学生提出问题,并通过讨论和探究解决问题。自学法:由于学生对飞天缺乏认识,所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容,鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。五、说教学过程设计:1、创设情境,导入新课。西方文化艺术中我们经常能看见一个双肩长有翅膀的可爱天使,给人们带来幸福和快乐;在参观中国的寺庙、石窟时我们经常看到的另外一个没有翅膀,却依然飞舞飘扬的却是“飞天”形象,他们有的手捧果品,穿云过河;有的手持乐器,吹笛抚琴,美妙动人。你想知道他的来历吗?(引入《飞天》课题)2、追溯历史,交代审美背景。飞天的来历:“飞天”是佛教中一种想象的飞神,在佛经里称为天歌神、天乐神、散花神。传说中飞天能歌善舞,每当佛在讲法时,他们便凌空飞舞,奏乐散花。传说中每当飞天凌空飞舞时全身还会散发出芬芳馥郁的香气,所以又称之为“香音神”。在西方艺术中飞天早已有之,中国古代也有飞神,即羽人、飞仙的神话传说。然而,出现在中国的云冈、龙门、敦煌石窟中的飞天艺术却来自印度。(设计意图:每种艺术形式的产生,都有其相关的时代背景。交待飞天艺术的来源,更有利于学生理解这种艺术形式的内涵。)3、艺术作品欣赏飞天是从占印度传来的佛教艺术,在印度神话中,飞天是云和水的女神,以湖泊沼泽为家,常遨游在菩提树下,在佛教中是乾阔婆和紧那罗的化身。乾阔婆意译为天歌神;紧那罗,意译为天乐神。他们原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神,是一对夫妻,后