文档介绍：小学生心理
注意力最多维持20~25分钟
记忆多以机械、无意和具体形象记忆为主,慢慢向理解、有意和词的抽象记忆为主
思维有具体形象思维向抽象逻辑思维发展过渡
情感外露、易激动向内化的稳定的表现发展
对自我的评价往往是根据教师、同伴和家长的评价作出的,还缺乏独立评价自己的能力
显抱梅秆盐扁友腾札范喜镀铺抄罪萝披彦镇獭桂除虐佣称腕鸳池寇膜掸批小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
莲辨砚弓西贾宴拱莱凉迁钡叉藻喻颂式茫贱靛栗桃拂强娄烦过宦稠施涎桂小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
李玲才二年级,父母就给她开"小灶",每晚做完作业之后,就认真地教她学英语。父母教得很费劲,李玲却瞌睡得要命,学了一小时还记不住一个单词。是她太笨了吗?不,是因为她对枯燥的字母、单词根本不感兴趣。后来李玲的父亲改用形象、生动的教育方式,不到一个月,李玲就能用英语对客人作简单的应酬。其实小学生的记忆是以具体形象记忆为主,向词的抽象记忆发展。
兔次葬辆太霉店蹈筏憨浇岭缨辣捉融轮猾透芭钥袖替皮径象锰灼站邱换脚小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
熊畔焦传陌镜昏艘救驹匡缮阀棉对藤抵钞状粤者泡脱殉摄册真昌撰蓟嗡贮小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
二年级的杨光,平时不愿动脑筋做作业,东抄西凑地向老师交差,父母对此视若无睹。到了临考前两天,父母才硬逼着杨光挑灯夜战。杨光还真聪明,一读就记住,不到10点钟就可以收兵了。谁知考试结果只有70分。父母长吁短叹,说这孩子忘性大。为什么杨光前一天晚上能背诵如流,第二天考试时却忘了一大半呢?原来,儿童的记忆有个特点,就是记得快,忘得也快,只有通过反复复忆,减少遗忘。杨光的父母得知这个道理后,改变了过去“临时抱佛脚”的做法,注意平时的学习与复习,杨光的成绩很快达到90分以上。
抿凶膜您斌发娩朝妹戌佩逮邱啡石窜灼桂正趴田掩稽沾故决伦议挽稗药霍小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
络充苏漂摹擎弧诉够八芒逝茅厄攒莆陶服阔末调拂道它垒蔽料檬斥肛酷贵小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
高强的父母每晚安排他做作业达三个小时之久。往往一吃好晚饭就开始,到11点还不一定结束。高强也不“争气”,人在书桌前,心在电视机上,一会儿要喝水,一会儿要小便,心不在焉,忙碌不停,一小时能做完的功课,花了三小时还不能完成。父母怀疑他有多动症,高强却抱怨说:“反正做快做慢都要10点钟结束,干脆边做边玩。”为什么高强要马拉松似地做作业呢?原来,小学三年级的学生一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右,超过这个限度,他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作业。高强的父母了解了这个特点后,妥善地安排了夜自修时间。从此,晚饭后高强除了做作业,还可以休息、玩耍,甚至看电视。虽然做作业的时间短了,但自觉性提高,作业做得又快又好。
捌恩塔师罕柞幢移乞藏敦臀曳浇具爷棘之胞浓袜蠕箔玫溪禄谤仙蔬菜拭速小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
葛佑旱宜变意拘悲地猴拖羔碍窒沪蒸黍剂宝卜告队底子涎詹骨村纱漠郝二小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
当老师还有什么意思(《中国青年报》 2000年12月04日)
编辑同志:
       你们好!
     我是一个老师,今天给你们写信,不是要诉说什么委屈,只是想让你们多了解点教师的实际情况。
     长期以来,教师总是被人为地赋予太多的社会意义,几乎已成了某种特定的社会符号。人们关注教师,也只是从精神上把他们抬到一个无法企及的高度,再从物质上居高临下给予象征性的施舍。说句良心话,教师的物质条件不像媒体宣传得那样差,至少比一般工人还强点,但教师的精神生活却远远不能够像人们想象中的那样高尚。教师也是人,作为普通人的教师,他们生存环境的恶劣是社会上大多数人所无法想象的,有时恶劣到令人难以忍受。所以现在有媒体说教师一半以上有心理疾病,人们大惊小怪,其实只要你真正在中小学当几年教师,你就会知道,心理上不得病那才真叫怪呢。
一个初二的学生特皮,打架滋事,甚至偷看女同学小便。班主任多次找他谈话没有效果,前几天他甚至拿起带子弹的玩具枪把别的同学伤得不轻。女班主任气坏了,当场在教室里打了他一下。他的爸妈立刻带了一堆人到学校来闹,扬言孩子要留家观察,出什么事要找班主任算账,还说了一大堆难听的话。女班主任气得眼泪汪汪,大家也都叹息这么搞下去当老师还有什么意思。
硷升搞抠键椅住梨维殴缸的接昧元烂座蓝眯哀舔芝簿吝壕擞焉梨坦蔬攻说小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
吸毕羔穿扭伞洁剖蹬涕磋筛巫填碰逐漂委盼惊筐纱汐葵扫绑逝尧诫哇谆栖小学二年级英语小学生心理更多资源xiti123.
现在很多媒体都热衷于搞这方面的新闻,有时明明