文档介绍：:..高中生物新旧教材对比分析【摘要】本文对比分析了人教版高中生物新旧教材的特点,着重从重要概念对比、内容上的增减、内容呈现方式、实验细节变化等四个方面将新旧教材从宏观上进行对比分析,同时,就新教材的特点提出相应的学****策略和教学策略,以便更好地服务于教学。【关键词】新旧教材;对比;策略教育是面向未来的事业,为了更好地体现时代性,更有效地促进高中生物的教学工作,在人教版旧教材(简称旧教材)的基础上人民教育出版社出版了相应的人教版生物新教材(简称新教材),那两本教材有什么不同呢?本文就其不同点做简单比较。,准确的掌握概念至关重要。与旧教材相比新教材中的生物概念主要有以下几个特点:语言表达更清楚、准确,如:对于渗透作用的定义,旧教材:这种水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜的扩散,叫做渗透作用;新教材:这种水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜,从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散,叫做渗透作用。概念阐述更全面、具体,如:对于自养型的定义,旧教材:绿色植物直接从外界环境摄取无机物,通过光合作用,将无机物制造成复杂的有机物,并且储存能量,来维持自身生命活动的进行,这样的新陈代谢类型属于自养型;新教材:绿色植物和少数细菌以光为能量来源,环境中的二氧化碳为碳源来合成有机物,并且储存能量,这样的代谢类型属于自养型。纠正了表述有误的概念,如:对于叶绿体的定义,旧教材:叶绿体是绿色植物叶肉细胞中,进行光合作用的细胞器;新教材:叶绿体是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器。:植物对水分的吸收和利用,此节被删除但内容被分摊到其他章节里;植物的矿质营养;被子植物的个体发育过程。同时新教材增加的内容有:光合作用的发现增加了荷兰科学家英格豪斯的实验故事;化能合成作用;植物微型繁殖技术;植物有效成分的提取;植物病虫害的防治原理和方法;探索生长激素类似物促进插条生根的最适浓度。,有利于培养学生的自主学****能力,主要体现在以下几个方面:旧教材:《实验:观察植物细胞的质壁分离与复原》,新教材:《探究:植物细胞的吸水与失水》;旧教材中渗透作用与水分的流动是以小字的形式出现,而在新教材中是以问题探讨的形式出现;植物栽培与光能的合理应用变更为《探究:环境因素对光合作用强度的影响》。,如:《探究植物细胞的吸水与失水》、《探究环境因素对光合作用强度的影响》,这样的设置一方面有助于培养学生的自学能力,让学生独立思考,参与评价,进一步体现了课改的宗旨,另一方面通过这些探究活动的设置和开展,使学生亲历思考和探究的过程,充分发挥其创新意识,在探讨过程中逐步构建自己的知识体系,领悟科学探究的方法。同时,在实验名称方面也有所变更,如:将观察植物细胞的有丝分裂变更为观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,使实验主题更确切。在课改的趋势下,以实验为基础的生物学科改变了传统的学****方式,朝着更为科学的方向发展,以往的学****方法以