文档介绍：高中生物教学小故事永仁一中生物教研组教师:侯家兴实例1对于卵裂的特点,学生一直不好理解,是教学中的一难点。卵裂时由于和外界还没有建立联系,营养物质靠自身供应,细胞数目增多的同时每个细胞的体积减小,而所有细胞的总体积基本不变,甚至稍微有所减小。我采用结合挂图讲述的方法,学生一直比较迷茫,经过反复思考,我把卵裂和切西瓜联系在一起。切西瓜学生都经历过,一个西瓜切的份数越多每份就越小,由于汁液的流失,最后总体积要略微减小,这样一比喻,学生很容易就明白了。实例2在讲神经冲动在纤维上的传到时,动作电位的产生和恢复是钠离子内流和外流造成的,内流时通过钠通道,不需能量,外流时为主动运输,需要能量,我用一句俗语来比喻:“请神容易送神难”,学生就很好理解了。实例3在讲到遗传物质的时候,学生经常把DNA和RNA都看作是一种生物的遗传物质,也就是说他们认为在一种生物体内有两种遗传物质,对这个概念我这样比方:俗话说“一山不容二虎”,在一个生物体内也不能有两个当家的,还有一句话,“老虎不在家,猴子成大王”,DNA是老虎,RNA是猴子,当这种生物没有DNA只有RNA时,RNA才是遗传物质。这样一说,学生既感到了乐趣,又很容易记住了。实例4对于种子中种皮和胚的基因型学生易混,我就把种子比喻成一个孕妇,种皮是孕妇的肚皮,胚是胎儿,肚皮是母代,胎儿就是下一代,这样就比较容易区分了。实例5对于“染色质与染色体的关系”一直是教学中的难点,教师讲不清楚,学生不能理解,课本上的定义是“同一种物质在不同时期的两种形态,”如果用常规方法去讲,需要挂图或多媒体课件来演示,而且学生很可能还不能正确认识它们的关系到底是什么,如果和我们生活中常见的“水和冰”的关系联系起来,水和冰的化学成分都是H2O,它们在化学组成上是同一种物质,只是在不同条件下的两种形态,让学生能很形象的迁移到“染色质与染色体”的关系上来也就是:它们的化学成分是相同的,都是由DNA和蛋白质组成,染色质是遗传物质在分裂间期的存在形态,而进人细胞分裂期后,染色质细丝就会缩短螺旋变粗成为有一定形态的染色体,相当于气温变低了水结成了冰。实例6对于细胞凋亡和细胞坏死的关系理解,我将细胞凋亡解释为像人的寿终正寝,而将细胞坏死比喻为类似于人的正常夭折。这样学生就容易理解消化!