文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
数学游戏引入数学课堂的教学设计
姓名:曹素玲
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:郑炼
20050401
上海师范大学硕士学位论文数学游戏引入数学课堂的教学设计
摘要
本文在研究国内外关于数学游戏资料的基础上,对数学游戏的概念进行了界
定,初步探讨了数学游戏的分类,分析了数学游戏的功能。指出数学游戏的特点
是它具有趣味性和广泛参与性,能够激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数
学的积极性,让学生在体验中学习数学知识、体会数学原理,在交流合作中再产
生新的体验,同时注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力,旨在促进知识
的理解和运用,促进学生更好的发挥自己的想象能力和创造能力,本文采用理论
基础上的实证研究的方法。
针对目前基础教育阶段数学课堂教学中存在的某些问题,并结合当前基础教
育课程改革和上海市二期课改的要求,以杜威的“做中学”教育理论、皮亚杰的
智力发展理论和合作学习的理念为理论支撑,开展了游戏教学的研究和实践。通
过选取算术、代数、几何、博弈论方面的例子,对其进行设计,并在条件允许的
情况下对部分例子进行了实施。通过分析,笔者认为把数学游戏引入课堂教学,
对于改变学生的学习方式,转变学生的学习观念有着积极的作用和影响。在游戏
过程中,学生通过操作、观察、猜想、验证、证明、推广和应用,不同的人获得
不同的情感体验,而且学生的操作、领悟、探索、发现和创造能力都得到了不同
程度的提高。笔者还发现数学游戏可以很好的激发学生的学习兴趣,增强学生的
学习动机,让学生在交流中获得良好的情感体验,形成良好的学习态度,有效的
改善目前存在的“师生个别对话”和“生生个别对话”的情况。
文章最后对数学游戏引入课堂的研究局限性做了介绍。
关键词数学游戏数学交流合作学习
上海师范大学硕士学位论文数学游戏引入数学课堂的教学设计
上海师范大学硕士学位论文数学游戏引入数学课堂的教学设计
第一部分引言
一问题提出的背景
把数学游戏引入课堂教学,一方面是为了适应国家基础课程改革和上海市二
期课改的要求,即转变学生的学习方式、“以学生发展为本”,为教学方式的改变
提供一种参考。另一方面是因为目前的改革虽然已取得了一定成就,但是仍存在
一些差强人意的地方。
一提高学生数学素质和改变学生学习方式的需要
在年颁布的《基础教育课程改革纲要试行》中,明确提出了新课程
的培养目标“⋯⋯要使学生具有初步的创新精神、实践能力⋯具有适应终身学
习的基础知识、基本技能和方法具有健康的体魄和良好的心理素质,⋯⋯,’
在具体目标中指出“⋯⋯加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联
系,关注学生的学习兴趣和经验,⋯⋯”“⋯⋯倡导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问
题的能力以及交流与合作的能力⋯⋯”在课程结构中提出“⋯⋯强调学生通过
实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能
力⋯⋯”。在教学过程中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,
要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学
生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性
地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同的学习需要,创设能
引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知
识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”。由此可见,《纲要》不仅
要求在课程中要关注学生个性,而且在教学过程中也应注重学生的个体差异,这
充分体现了“以学生发展为本”的思想。而要以学生的发展为本,就必须充分调
动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,创造更多的机会让学生参与,让学
生在“做”中学,把数学游戏引入课堂就是很好的一种方式,因为数学游戏在目
前上课时用得不多,所以学生会很感兴趣,同时,数学游戏能照顾到所有的同学,
让他们真正的参与进来,而不是一个人演,其余人看。由于数学游戏的形式多样,
既有小组的合作学习,又有个人的独立思考,因此不同层次的学生的能力都会得
到不同程度的发展。有一些游戏开放性比较大,因而有利于学生去探究,去猜想,
然后就他们发现的结论去验证,去证明,在这个过程中,学生会有不同的情感体
验,如果成功了,则增强了学生学习数学的信心若失败了,则学生可独立或小
组合作发现错误所在,从而增强克服困难的决心。有一些游戏则具有明确的指向
性,有利于学生理解数学知识,同化顺应到原有的认知结构中去另外,有的游