文档介绍：河北大学
硕士学位论文
基于问题学习的网络课程教学设计研究
姓名:孔祥艳
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:张淑君
20050601
摘要信息时代,网络课程的设计和开发成为人们关心的一个焦点。尽管网络课程在数量上迅猛增长,但在设计上存在着一些不足,如:网络课程重学习内容呈现,轻学习情境的创设;缺乏学习活动的设计;缺乏案例资源的设计:教学模式落后。其原因主要是网络课程的设计理念和设计模式拘泥于传统教育思想。因此,寻求合适的网络课程设计模,简称其自身特点康魑侍馇榫场⒀盎程设计的新思路;然后在以学习活动为中心的教学设计理论和幕∩希岢鯬网络课程的总体设计过程和主要设计内容。着重分析了缈纬痰难澳谌目题学习活动和学习支持环境的设计,并结合《教学系统设计》网络课程的设计做了实例说明。本文尝试探索既能发挥网络优势,又能促进学习者有效认知的网络课程教学设计模关键词:基于问题学习网络课程教学设计式是网络课程设计的一个出发点。本文从网络课程的设计目标出发,分析了当前网络课程设计存在的不足,以及基于问题学习动和学习评价的设计酝缈纬躺杓铺峁┑闹С帧T诖嘶∩咸岢鼋玃作为网络课式以及具体的设计策略与方法。椭要
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第一章前言一、相关概念界定二、问题的提出网络课程的设计目标网络课程的定义很多,本文倾向于现代远程教育资源建设技术规范中的定义:网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成都分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境“;问题学习的网络课程是指根据“基于问题学习”模式的特点和解决问题的过程进行教学设计和实施的网络课程。网络课程是随着信息技术和教育的发展而出现的一种新的学习环境。优化网络课程设计成为研究的一个重点。从网络课程的设计日标分析目前的网络课程,会发现由于网络课程设计模式的落后,使得网络课程存在着一些不足。信息时代要培养学习者的实践能力和创新能力,促进其生成的因素有两个,一个是“内因”,一个是“外因”。“内因”,“外因”则是影响学习者学习的外部学习环境,它是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件。实践能力和创新能力是在经过设计的台乎某种教学模式要求的学习环境中通过积极参与教学活动才得以形成的。信息时代的到来促使学校教育越来越网络化、现代化,网络课程作为一种新的学习环境,从“外因”的角度分析,应该达到什么样的要求々这需要从两个方面来考虑:一是从学习理论角度来说:建构主义作为一种新的学习理论,在知识观、学生观、学习观和教学观上提出了一系列新的解释,充分强调了学习的主动建构性、社会互动性以及情境性。网络课程这种环境从技术角度来说,为建构主义思想的实现提供很好的空间,更重要的是要从设计角度来优化这种学习环境,充分体现建构主义的思想。另一方面,从
缈纬痰南肿捶治觥!学生的能力培养角度来说:信息时代的到来对学生提出了新的要求,国际世纪教育委员会向联合国科教文组织峤坏谋ǜ妗督逃!2聘辉滩仄渲小分兄赋觯面向世纪教育的四大支柱是让学生学会认知这四大支柱可以说是锈量世纪创新人才的标准。所以,在设计、开发网络课程时,协作的技能。促进学生的终身学习。这就需要在网络课程设计过程中加强网络课程内容在研究过程中,本人在贤ü淙牍丶省巴缈纬獭保铀阉鞯结果中发现,网络课程数量已经非常可观,各高校自主开发的“校本”网络课程也很多,对校园内的网上教学也进行了积极的探索,取得了一些经验。总体来说,突出特点有以下几个方砸:非常重视教学内容的“讲解”和“演示”环节,讲究知识的全、细,而且大部分内容按印刷课本章节顺序编排;对于网页设计已经相当专业化;学科特点突出,不同学科在栏目设计、技术实现和内容安排上都发挥了各自学科的特