文档介绍：关于对“山东省义务教育学段音乐教学备课研讨会”的总结一、进行知识体系研究和梳理(一)明确各学段的育人目标与计划(基本知识、基本能力)。目前,我校的音乐课程在确定学段或年级目标和计划方面不是很明确。学段或年级目标的确定要细化,学年目标、学期目标、年级目标都要在学年、学期初期整理存档。根据目标还要制订详细的教学计划,暨完成目标的实施过程,甚至细致到每堂课。这样教师对下一堂课的内容就会产生预见性,在备课准备中也不会手忙脚乱。(二)初步形成各学段有效地评价机制。鉴于中小学音乐课程没有具体的评价机制,我校应针对性的对教师和学生建立较完善的评价机制。女口:根据初期制订的教学目标,来考察教师的完成情况以及学生的掌握情况等。(三)量化、规范科学合理的教学内容。在根据我校情况规划设计各年级整体,一学年、一学期的教学计划的基础上设计教学内容:1・考虑到学生对情感、事物的认知不是很全小学六年级阶段设定内容应是以唱歌教学为主的综合课。2•初中阶段的学生就可以适当加入音乐鉴赏综合课等,根据年级的递进,可适当增加课时,但仍要以唱歌为主的综合课为重心。二、科学灵活的使用教科书、教学参考书(一) 允许有效的增加或删除部分教学内容。(二) 科学调整教学内容的顺序,提高科学性和合理性。教师可以根据自己设定的目标及计划,在一套教材或几套教材中选择或搭配教学内容。(三) 创造性的使用教科书。如:同一部分音乐作品可以在不同的年级段使用;适当加一些课外的歌曲、舞曲、文献资料走进课堂,充实学生们的音乐知识,也能更好的激发其兴趣。三、解决“零起点”,提高教研教学质量零起点指的是各学段甚至各年级在开始新课程时,不能对以前学****的音乐基础知识进行回顾,所以在讲解新授课时很是费劲,不但老师苦恼,学生也对音乐课的期盼性减弱了。如何提高义务教育学段的音乐教学质量一直是困扰老师的一个难题。从根本上解决“三个学段”所培养的学生“零起点”(音乐素养)的问题,音乐教学质量就会得到大大提升。(一)依据学校实情,设定合理计划。从在吴斌教授的讲解中提到了这一点,就目前我校情况,我认为最好的解决办法就是:开展校本课程,女口:竖笛、葫芦丝、陶笛等简单、易演奏的乐器;合唱团、舞蹈团等小型团体的长期合理训练,都会使学生产生长期记忆,对学段或年级课程衔接有帮助。(二) 积极参加教研活动教研活动的开展状况对于提高教学质量、教学效率是非常重要的。教师参加教研活动可以接触到更新鲜的教学理念,学****到更科学的教