文档介绍：文化课五步三段式教学模式的基本框架五步师生活动三段第一步:明确目标预习导学师编好预习学案,明确学习目标;作好知识铺垫,诱发参与意识;创设问题情境,激发探究欲望。第一阶段:课前延伸 生激活原有知识,引起注意期待;初步感知问题,引起认知冲突;自主阅读教材,做好课前预习。第二步:课前回顾联旧带新5分钟师点拨、启发引导,促进学生积极思考,自主发展,探究规律。善于捕捉信息,进行再次备课。第二阶段:课堂探究 生完成“课前回顾定时作业”或对自主学习的情况在组内进行交流。第三步:呈现新知操练巩固20分钟师根据教学的重点、难点,将新授知识溶于有效的课堂活动之中,让学生在教师的引导下进行知识的摄入、消化和吸收。知识的输入为下一步的输出做好准备。生合作探究的问题,对知识进行操练,并能正确、逻辑地表达出来,培养团队意识和活动能力。第四步:运用新知拓展延伸10分钟师设计形式多样的学习活动,让学生在活动中将所学知识进行正确运用,从而达到学以致用的目的,同时进行适当的拓展延伸,为学有余力的学生架设提升的空间,达到分层教学的目的。生进行“当堂巩固,定时训练”,建构知识体系,巩固、完善、深化对知识、规律内涵的认识。第五步:小结检测课后巩固5分钟师可采用教师引导,师生共同总结的方式,也可采用让学生小结的方式,以达到回顾本节重难点,从而明确学习目标的目的。第三阶段:总结升华 生自主小结,深入理解知识,形成知识结构,自主完成作业,真正对知识活学活用。一、模式操作要领1、关于“三段”:第一阶段:课前延伸。将准备学习的内容通过导学案引导学生自主学习,达到最好的预习效果。这种延伸一改以前教学中只强调课前预习而没有具体措施的弊端,这样在课堂教学前使学生真正能预习所学内容,并能发现将要学习的内容的重点和难点,在课堂学习时学生会有的放矢。第二阶段:课堂探究。充分利用课堂时间,使学生在三维目标的实现方面达到优化。通过课前预习,课堂教学环节可更加优化,对学生进行各方面能力的培养,发挥学生的主观能动性。第三阶段:课后升华。学生对所学知识的运用升华及巩固需要通过课后来实现。优化、创新课后作业,用不同的形式争取在最短的时间达到最好的巩固效果。2、关于“五步”:第一步:明确目标,预习导学。布鲁姆说:有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。教师将预先编写好的学案,提前一天或课前发给学生。教师下发学案后,可运用导语,演示实验、运用现代教育技术手段,创设情境,让学生明确学习目标,了解重点、难点,带着问题对课本进行预习激发学生的学习动机。指导学生搞好课前自主学习,学生以学案为依据,以学习目标、学习重点、难点为主攻方向,主动查阅教材、工具书、做实验,思考问题,解决问题,在尝试中获取知识,发展能力。教师要抽查学案,掌握学生自主学习的情况,进行二次备课,针对自学中的问题,设计进一步导学的思路与措施。第二步:课前回顾,联旧带新。课堂教学的开始,改变过去只简单提问几个学生或者只让几个学生上黑板默写的为主的复习模式,可采用全体学生参与的“课前回顾定时作业”或对自主学习的情况先在组内进行交流,真正关注全体学生,使所有学生得到发展。课前回顾不仅仅可以回顾上一节课的内容也可以检查对这一节课的预习效果进行检查,如果是习题课甚至可以以一个题型为课前回顾作业规范学生在习题中出现的错误等等。运用好这一步会使学生提前2—3分钟在内容讲解以前安