文档介绍：区域活动观察记录表 时间::表演区 班级:小二班记录教师:幼儿的行为表现和教师的回应过程  又到了区域活动的时间啦,在今天的活动中,孩子们显得特别有兴趣。一走进表演区,孩子们就马上拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己,然后带上了动物头饰进行了动物晚会,孩子们的动作也做的形态各异,有的模仿小动物,有的模仿一些奇怪的动作。这时,梓源,穿上了环保服装,开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师,做了小主人,带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。分析反思在一次次的区域活动中,我发现表演区的孩子越来越多。另外,孩子们非常喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们非常喜欢模仿小动物或者成人。活动中,梓源当起了小主人能够带着小朋友一起游戏,教师应该多鼓励幼儿当自己的小主人,大胆地和同伴一起游戏,促进幼儿的合作能力。 区域活动观察记录表 时间:区角名:班级:记录教师:幼儿的行为表现和教师的回应过程分析反思  区域活动观察记录表 时间::操作区 班级:小二班记录教师:幼儿的行为表现和教师的回应过程  在本次的区域活动中,我们丰富了多种操作材料。在操作区中,我们增添了小龙,让幼儿进行撕纸。幼儿经过托班一学年的撕纸练习,对撕纸已经有了了解,部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。今天,当幼儿刚刚进入区域角时,曲跞马上就选择了小龙,一个人坐下来开始操作起来。她一边操作嘴里一直念叨着:“老师,我会撕得小小的”。对于幼儿的话我只是点了点头,说到:“粘的时候要将画面粘满”。没过多久,她就拿着画兴奋地跑了上来,“老师老师,这是我的画”。我将幼儿的作品展示后,她就开始她的另一个区角活动,忘记了整理。分析反思在活动的开端,教师并没有强调操作要求,对于那些能力较好的幼儿只是简单的提醒下。在活动中,幼儿对撕纸活动很感兴趣,也经过一年的练习有了很大的进步,有了良好的学习习惯。但是在自主活动中,教师没有强调要求就导致幼儿忽略了整理的环节,教师要时刻引导幼儿在操作后要将废旧材料整理好,并扔入垃圾桶,引导幼儿养成良好的录表 时间::图书角 班级:小二班记录教师:幼儿的行为表现和教师的回应过程  又到了区域活动的时间了,我们班的幼儿对区域活动有着浓厚的兴趣。每当老师还没有说完规则时,幼儿已经迫不及待地想进入了。今天也跟往常一样,在教师的指令下,幼儿纷纷涌入区域角,看着孩子们在区域角在开心的游戏着,突然发现有一个冷清清的区域角——图书角,那里只有恩杰和其余两三个幼儿。这时我对幼儿各个区域角的人数做了相应的调整,避免个别区域拥挤。但是,在我的调整后,图书角内的幼儿也是手中拿着故事书,眼睛却看着其他幼儿游戏,只是没有老师的指令,他们不敢随意跑向其他区域角。分析反思在图书角中的故事书都是以图片为主,对于小班幼儿来说,他们能够清楚的理解书中的内容,但为什么就是没有幼儿愿意去欣赏呢?针对小班幼儿没有欣赏的习惯,教师应该以引导者的身份进入活动,引导并鼓励幼儿欣赏故事,帮助幼儿理解故事内容,也可以通过师幼交流、教师展示的方式激发幼儿欣赏的兴趣,培养幼儿养成良好的看书录表时间::建构区 班级:小二班记录教师:幼儿的行为表现和教师的回应