文档介绍：《祭十二郎文》教学设计
学习目标:
1、体会叙事中抒情的特点。
2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。
3、学习本文破骈为散,不拘常格的创新精神。
教学重难点:
领会叙事中抒情的特点
教学过程:
第一课时
导语设计
“感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。
二、作者介绍:
韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深远的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。
背景介绍:
韩愈幼年丧父,靠哥嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守,历经患难,感情特别深厚。但成年以后,韩愈四处飘泊,与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转,有可能与十二郎相聚的时候,突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝,写下这篇祭文。作者把抒情与叙事结合在一起,联系家庭、身世和生活琐事,反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时,也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
《古文观止》评论说:“情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。”
“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。”
——赵与时
“祭文中千年绝调”——明代茅坤。
当然,这些说法未免带有夸张的成分,但本文饱含作者对十二郎的满腔真情,却是确定无疑的。
课文听读
字音辨识
闻汝丧(sàng) 及长(zhǎng) 不省(xǐng) 所怙(hù)
兄殁(mò)南方省(xǐng)坟墓归取其孥(nú) 丞相薨(hōng)
佐戎(róng)徐州汝遽(jù)去万乘(shèng)之公
相殒(yǔn)其生窆(biǎn)不临其穴尚飨(xiǎng)
。 
    全文12段环环相扣,以悲痛之情为线索组织全文,体现思路的发展,先回忆叔侄相依为命,感情至深,这是前提;接着围绕侄儿的死,叙写了自己的惶惑、痛悔和强烈的感情震荡,为高潮奠定基础;最后诉说自己的心迹,在恸哭长号中伤痛之情达到高潮。全文写来情真意切,感人至深,读后令人潸然泪下。 
三、重点难点的学习与目标达成过程 
   ,小组或同桌互相口译课文,初通文意,积累文言基础知识。
(1) 重点实词 
衔   止一岁   辍汝而就   东亦客也   图久远者  敛不凭其棺   其又何尤 
幸其成   遇汝从嫂丧来葬     
(2) 通假字 
远具时羞之莫   零丁孤苦   皆不幸早世   敛不凭其棺   终葬汝于先人之兆   以待馀年 
(3) 词类活用          
  图久远者,莫如西归    恐旦暮死   吾兄之盛德而夭其嗣 
  汝之纯明宜业其家者    长吾女与汝女 
(4)古今异义    少年 
(5)一词多义 
幸  A