文档介绍：浅谈如何提高小学生英语交际能力小学《英语课程标准》指出:英语学习过程是学生通过英语学习、模仿和语言实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。通过对《课程标准》的学习和认识,在课堂教学中,我通过创设情境、激发兴趣,加强听、说、唱的练习,培养英语语感,了解中西方文化等方法,提高学生英语口语交际能力。坚持听、说领先,通过听、说培养学生的英语听说能力学生运用英语进行交际的能力的一个最基础最重要的部分就是听、说、读、写、译这五会能力的形成。然而,这五会能力的形成、培养和发展是不均衡的。它们之间是相互制约、相互渗透、相互影响和相互促进的。但是,最基础的能力是什么呢?作为交际工具的语言是由语音、语法和词汇三个部分组成的。这三者是缺一不可的,缺少任何一项都不是语言,不能单独起到语言交际作用。然而,语言是首先有声音的,文字只不过是语言的记录符号。听、说是一切语言活动的基础。读和写是在听说基础上产生的,所以说口语是第一性的,是学好语言的基础。而语音又是语言的本质所在,是语言学习的基础,,不掌握语言的声音,语言就不能算其为交际工具。这是学好任何语言的共性规律。正确的语音对流畅的读写都有着极为重要的影响和作用。由此我们可以看出,听、说能力是学好语言的基础,离开这个基础,语言教学就难以取得成功。那么教师应该怎样为学生大会学习基础呢?在教学中应首先为学生积极创造外语环境,设法培养学生对听说英语的兴趣,看到他们在英语学习中不断取得的进步,知道自己的实际运用英语的能力,不断克服缺点,取得新的进步,进一步坚定他们的自信心。利用一切可以利用的空间场合进行英语语言实践。真正意识到,一个英语发音不准确,听说能力差的人,很难成功运用英语这门工具进行语言交际。二、加强听、说、唱的练的提高。绝大多数孩子喜欢说说、唱唱,利用孩子们这个兴趣,加强听、说、唱的练的提高。语感,就是人们对语言的感受能力。英语语感包括听说唱活动中语言的轻重缓慢,语调的抑扬顿挫,以及由听说唱内容而带来的情感体验等。良好的语感是与人交际取得成功的因素之一。因此,语感是建立在听说唱基础上的,所以在课堂教学中我加强听、说、唱的训练。在课堂教学中,我尝试以下几种方法:1、鼓励孩子们多听,培养良好的听的习惯。小学生的注意力不太持久,因此,必须让他们养成良好的听的习惯。即要求学生做到“眼到、耳到、口到、心到”:眼到,即学生的眼睛盯着老师的唇形;耳到,即仔细分辨老师的发音;口到,即做到开口大声模仿;心到,即注意力高度集中。在教学时,我非常注重让学生听课文录音,并且培养学生带着问题听的习惯。听录音不仅是一种学习的方式,更是一种手段。它可以让学生听到纯正、地道、流利的外国人的语音、语调,为今后能说一口标准的英语打下坚实的基础。2、说说、唱唱,努力克服害羞心理。   培养学生说英语的能力不同于在母语环境中自然习惯说母语的能力,有的孩子害怕说,怕说错,但喜欢唱歌。为了让这些孩子克服害羞心理,我就经常让孩子们看少儿英语儿歌或童谣,一边看,一边唱,一边和他们做动作表演,使他们树立了自信心,更激发起孩子们的学习兴趣和热情,这样孩子们声情并茂的说唱表演,是课堂生动起来,是课堂充满乐趣和张力。3、鼓励用英语进行简单交流,提高语言表达能力。   说英语是学习英语的最高境界,也是难