文档介绍：《》学案(第二课时)教学目标:: 加深对绝对值概念的理解,能借助数轴理解相反数的概念,会求一个数的相反数。:经历相反数的概念发生过程,、态度与价值观: 利用数轴帮助理解相反数的概念。教学重点:绝对值的概念的理解,求一个数的相反数,教学难点:加深对绝对值的概念的理解,理解相反数的两个概念,课前导学1、互为相反数。2、在数轴上分别找到下列每一对数所表示的点;并指出它们与原点的距离的关系,再求它们的绝对值,你会发现什么共同点?将你的结论与同伴交流归纳:每一对数,①它们的绝对值相等②它们到原点的距离相等,并且分别在原点的两侧。③它们只有符号不同。你还能举出有这样特征的几对数吗?,符号不同,绝对值相同的两个数互为相反数(oppositenumber),其中一个数叫做另一个数的相反数规定,0的相反数还是0自主备课(学****例1、求3,-,0的相反数。解: 例2、与互为相反数,,的相反数是它本身相反数的表示表示一个数的相反数,只要在这个数的前面添一个“-”号。如5的相反数是-5;而-5的相反数是-(-5)=5,相反数的相反数是本身。例3、化简下列符号: (5)例4、(1)+,|+|=(2)-,|-|=(3)0的相反数是,|0|= 例5、有理数a,b在数轴上的位置如图所示,试比较a,b,-a,-b的大小,并用“<”把它们连接起来。解: 课堂反馈1、相反数等于4的数有个,它是。相反数等于-,它是。相反数等于它本身的数有个,,它是绝对值等于9的数有个,它是绝对值等于它本身的数有个,它是一个数的相反