文档介绍：为了给教师的行为树立正确的导向,促进良好的教风、学风、校风的形成和巩固,根据教育行政部门的有关规定,结合我校的实际情况,特制定本方案。一、量化考核领导小组:组长:刘金华副组长:康斌、高志飞组员:米东海、王仲斌、万志林、吴亚亚、教师代表1名二、量化考核方案的目的和意义1、区分工作质量的高低2、比较对工作认真负责的程度3、加强劳动纪律4、提高工作效率5、引出竞争机制,调动教师的工作积极性6、为学校评优、评职工作提供量化依据,减少人为因素三、量化考核的具体要求本方案在实施过程中,要公开、公正、公平、合理地对教师进行考核,并以任学期末的量化分平均值或年度量化平均值作为教师任用、晋级、评先、年度考核、奖惩以及按名额分配其它利益的依据。1、教师的任用由校长和教导处按各学科所需教师数先从现任该学科教学的教师中择优任用,人数不足时可任用教其他学科的本专业教师,如人数仍不足,再考虑其他专业改科任用。2、教师的任用按各学科岗位职数任用,若被任用的教师确实无法胜任该学科岗位职务,学校有权把该学科岗位职数部分或全部调给其他学科。3、教师的年度考核按中级、初级人数比例确定各级别优秀人数后择优评定。4、教师的评优,原则上在下列时限内不评同级别的先进:县级2年;市级3年。6、为鼓励教师当班主任,班主任的总量化分为科任教师量化分和班主任量化分的总和(即德、能、勤、责、绩、班主任六项之和)。7、量化分评估的依据来源于校务成员及民主测评,所提供的材料必须真实可靠、接受全体教师的监督。8、教师为了多得量化分,有权要求承担自己有能力完成的某项工作,各教研组有充分证据证明该教师无法完成该项工作时有权拒绝其承担。9、后勤管理人员非考试科目教师无法量化的项目,取全校平均值给分。四、评估原则:1、公平公开、平等客观。2、重视数据,对事不对人。3、杜绝形式化、简单化、模拟化、人性化、对人严对己松。4、正确对待,严肃考评,认真负责,实事求是。5、有异议和建议者,必须按程序反映,不得无理取闹,搬弄是非,夸大其辞,制造矛盾,干扰工作,影响大局。五、评估步骤和方法:1、每学期末由量化考核领导小组,对全体教师进行终结性量化评估。2、信息收集:量化考核领导小组通过平时观察教育教学活动和检查记录搜集材料,并通过问卷调查、跟踪调查等方法获取全面信息,然后进行综合分析确定量化分。3、组织学生、教师进行的民意测验,凡有5个及以上学生、3个及以上教师认定某教师有某不良行为的,视为该行为属实。4、量化分经本人及校长、主任签字后生效。5、九年级第二学期的成绩按中考成绩来计算。6、评估结论存入教师档案。六、教师教育教学工作量化评估细则(一)、师德修养20分依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,遵纪守法,团结协作,以身作则,为人师表得20分。有下列行为者酌情扣分,最多扣20分。1、有随意体罚或变相体罚学生,对学生进行面壁、谩骂、恶语伤人、侮辱、殴打、罚款、罚跪、赶出教室、不让学生进教室上课、作多次重复的惩罚性作业、歧视后进生等行为者每次扣1分。2、私自给学生订购资料、学****用品者每次扣1分。3、不乐意接受学校安排的工作或有意贻误工作者每次扣1分。4、对工作有异议不与学校沟通,背后我行我素者每次扣1分。5、不爱惜教具,损坏率高者每次扣1分。6、未经学校允许,私自将学校公物拿回家者每次扣1分。7、包庇、阻拦学校领导或管理人员处理班级