文档介绍：基本信息名称Unit6I’,本单元的话题为对未来生活的谈论,主要谈论未来的职业与人生目标以及实现理想的途径,并且围绕职业这一话题展开各种教学活动,本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境,通过听、说、读到写的这一过程,旨在培养学生综合运用知识的能力。七年级课本中已经介绍了一些职业名称及职业特点。我对这两个单元进行有机的串联与整合,同时还注重把学生所需要的语言环境和背景知识渗透在整个过程中,重新设计写作任务,要求学生学会写未来职业规划的文章,自然承接,深化话题,进而增强学生树立远大目标的决心;激发学生的学习热情。学情分析八年级学生已经有了一定的英语基础,具有一定的语言表达能力及其写作技巧。在教学过程中通过创设情景,自主合作完成任务,培养综合语言运用能力。学生在七年级就已经学习了关于职业的一些词汇,对于职业的名称和职能有了初步的认识;因此对于未来的谈论及写作已经具备了一定的基础。:puterscience,engineer,pilot,professional….句型:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’?I’。,并将其落实到笔头,提高学生听、说、读、写等能力,能根据所提供话题和范文写一份成功的作文,,采用多媒体教学。情感态度与价值观目标通过本课的学习,学会谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标,让学生考虑自己的将来,及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,善于合作,培养学生团结协作精神,熟练掌握写出成功的作文的方法。、语态;语气和情感教学策略与本节课由Pre-writing,while-writing,Post-writing三个阶段组成,由浅入深,由易到难,循序渐进地对本单元内容进行复习进而到写作。运用了以下教学法。设计说明任务型语言教学法任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法,主张采用任务型语言教学的人认为:人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。2、情景交际法课堂教学以情景交际教学法为主,尽量给学生以足够的听、说、读的机会,联系实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性,主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性,并注意情感体验和概括、推理思维的培养。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Lead