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任务驱动教学模式在高校信息技术课程教学中的探索与
实践
李鸿
邢台学院现教中心河北邢台
摘要:任务驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,符合探完式教学模式,适用于培养学生的自学能力和相对
独立地分析问题,解决问题的能力。这种教学模式既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,培养了学生积极思考的学********惯,
提高了学生主动学****意识以及灵活运用知识的能力。提高了教学质量,并满足了社会对高素质的技能型人才的需求。
关键词:任务驱动教学模式信息技术课程
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:
任务驱动教学模式简介所以其应用实施分别为设计任务、分析、解总之,通过上述三个主要的步骤,通过
任务驱动式教学是指在教学过程中, 决任务、任务评价三个过程。这样的模式使问题的解决以及相互评价,引导学生总结
教师把课堂教学目标物化为具体任务,通学生自始至终都能够明确学****的目的,在完成本次任务的学****收获,对本课、本单元
过和同学们一起分析交流,梳理出完成任激发出学生的兴趣和主动性后,进一步了所学知识进行汇总,并且要关注新旧知识
务所需要的新旧知识点,探讨细化出完成提高学****的主动性、积极性、创造性,并努的联系和迁移,帮助学生形成信息技术知
任务的具体步骤,最终以教师引导、学生主力在最大程度上体现了“学以致用”的教育识的整体观念。并在此基础上为大多数同
动探索学****的方式完成任务,从而掌握新宗旨,着重培养了学生的自学能力、独立分学提供模仿性的练****题,用以巩固所学知
知识的一种教学模式。通过我校教师近一析问题和解决问题的能力。下面逐一说明识,还可以为学有余力的同学提供比较开
年的实践,证明在使用该教学法教学的过建构“任务驱动”型的信息技术课堂教学模放的、能够让学生去探究、去形成和体现个
程中,学生参与度明显加深,学生学****能力式的三个环节。人观点的练****题,提升学生收集信息、整理
得到了显著提高,学生学****的主体性地位设计任务:教师应该精心设计任务, 信息、发布信息的能力。
同时也得到了很好的确立。通过各种任务来激发学生的探索、思考的
兴趣,使学生真正从内心产生强烈的求知对此模式引用过程中的思考
任务驱动教学模式的特点欲,以积极探索问题、解决问题的心态来驱采用基于“任务驱动教学模式的使
.教学内容动学****并能够自始至终维持浓厚的兴趣。用,一方面,充分发挥了学生的想象力和创
在教学内容安排上不再以相关的“知可以通过向学生说明最终的目的或展示最造性,提高了学生的主动性和积极性,学生
识点”为线素,而是根据教学内容的需要和终效果,使学生了解最终目标。这样安排可可以在任务驱动下自主学****提高学****的
学生的接受能力,以完成“任务”为目标、以以减少盲目性,提高学****效率。自主性;另一方面,教师也可以通过设计任
“子任务”为模块来组织教学内容,使其符分析、解决任务:总体的目标应该根务的方式检测学生学****情况,在完成过程
合学生的认知特点。据需要进行步步分解。学****毕竟是在教师中进行必要的引导和总结。因此该教学模
.教学方法指导下完成的,教师应该向学生提供解决式在信息技术课程的应用基本是成功的。
在教学方法上强调“以任务为主线、教问题的有关线索、资源。为了提高课堂实效但是,在教