文档介绍：初中英语教学中的小组合作学习方式的探究
陕西陇县东南中学雪惠军
【摘要】合作学习是一种富有创意有效的教学理论和策略,小组合作是新课程倡导的学习方式,运用小组合作形式组织教学,它不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于调动学生的主动性,发挥整体的优势,促进个人的发展。
【关键词】: 小组合作学习;主体意识的影响;问题;实施;思考
文学泰斗泰戈尔说过:“唯有具备强烈的合作精神的人,才能生存创造文明。”在学习中竞争,竞争中合作,合作中学习,这是对我们的要求。新的英语课程标准强调要以学生为主体的学习方式,而且特别指出了教学合作和交流过程中的重要性。所以,如何通过合作交流来让学生自己主动学习,在教学过程中教师都会运用小组合作这一方式,以期通过群组交流达到发展学生语言能力、培养学生主动思维和形成学生自主学习能力的目的。然而,如果没有充分的设计,合理安排小组任务以及恰当的评价小组合作,那么合作学习可能达到的效率往往达不到预期的效果。通过合作和讨论,可以使他们相互了解彼此的见解,看到自己抓住了哪些,漏掉了哪些。从而形成更加丰富的理解,有利于学生的广泛迁移。大量的实践证明,采用小组合作学习方式不但能有效地调动学生学习的积极性,而且能培养学生的主体参与意识,同时也能提高学生的学习效率,使教育教学工作取得令人满意的结果。
一、小组合作学习方式在英语教学中的必要性
在初中英语教学中长期存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象,学生成为被动的课堂配角,难以达到发展学生的言语交际能力的目的。
因此,教师应根据本学科的特点,创设多种机会,引导学生与同学合作,与老师合作。其目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构造开放学习的环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯,培养学生创新精神和实际能力。作为合作学习应该是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互助,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程,学生学得活泼,能尝试成功的喜悦,它既能发掘学生个人内在潜力,又能培养学生的创造性学习能力。采用小组合作学习方式不仅有利于学习成绩的提高,而且有利于思维能力、自尊心、自信心、内在动机、外在动机、心里健康、社交能力等的培养,体现了以人为本的思想。
二、小组合作学习过程中教师应注意的“四个方面”
1、进行合理分组
合作教学是以“学生分组—小组学习活动—学习结果评价”为基本教学形式。合理的小组划分一般遵循组内异质、组间同质的原则。主张从学生的心理需要出发,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行优化组合, 使每个合作小组都有高、中、低三个不同层次的学生, 同时要注意男女生的搭配, 促进学生间的优势互补、互相促进,增强学生的成功体验,促进全体学生成绩共同提高。还开展一帮一的结对子活动,鼓励学生互帮互学,加深友谊,使其在合作学习的过程中更好地发挥组内成员间的协作,帮助学困生培养自信心。教师帮助学困生制定短期内容易达到的目标,使其体验到成功并及时给予真诚的鼓励。
(1)操作起来比较简便的方法是按座次分组。按班级正常的座次,将座位邻近的学生组成学习小组,每组一般4人左右。这种合作小