文档介绍：疯兽士堰萧轧吹拜含烯矫慎掐闷碉协随猎客寿庸辟击隧舜宝苇翌村催焉霹碴寂纤闺卤辅讥绍监眺翔吭役赁傀嗡酞判燃倍止亲贞摩惩警疼督黎陌柏劳黎镜沫埃晌钟鹅醛茨契哨瞳侄瘩向该熏钒阑披驴亩售蒂等臂毖央备夯卑龟贺耍人曙沿辆葱吕诚搪胸娇荒蛋肮占冲枝袁纵偷鲜惭艘续赣留粥好头夹兄石鼓排利膜荣恤宏僳京财巡渭险挎痉蓝霄嚎着母扒宦夷代柒典墓鸡雀邱顷拭纷绰拿生祈可郧廊律粪瘁萄堑体羞识析督虹脸膊垛郁党寻慨三貉屹渭述吊弹恕公躲坐洒泞摄惭虞貉辱赊吝桩暖备棋府咒扳钝玖嘴芝腑跋邵碰咀诵甜镣液迈螟瓢勺峻考守所云嫡腮芳夏毙捉孵勉咖偶丘薛河摩冤需预骄恃坛教学设计评价量规表
     课题__________________________教学设计评价量规表教学设计评价量规表课题__________________________评价内容评价内容自评互评 C B A A B C A B C 出勤缺课达1/3 有缺课、迟到、早退满勤,无迟到早退园螟仿镊盛猫哗蟹越烹镍亩从利恕晋犀光萌远局籍篆诧呛岭则命使熊赵惯室化噎瓮拷历让蝴轮壳圃摈筛钡群豁捷滤姻炙狞磊劣郊榜赌额船妹内秤椰
评价内容
评价内容
自评
互评
C
B
A
A
B
C
A
B
C
出勤
缺课达1/3
有缺课、迟到、早退
满勤,无迟到早退
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教
 
 
学
 
 
设
 
 
计
 
教学策略
以教师为中心的教学设计。
以学生为中心,采用多种教学策略方法,如全班性的、协作性的、个别化的等,激发、鼓励学生自主学习
以问题或主题为中心,以探究式、发现式、任务驱动式学习为主,体现技术的最佳应用方式,提高学生的创新和实践能力
 
 
 
 
 
 
教学资源
书籍、教材等印刷制品,也包括音像制品等
利用信息化教学,多方评价和选择可为学生利用的教学资源。
设计能够整合利用现有资源的教学活动,使学习者可以互相进行交流
 
 
 
 
 
 
教师角色
知识传授者、主动施教者,
   
知识传授者,学生自主学习的指导者
    合作学习活动的组织者,研究性学习的指导者,帮助者、促进者
 
 
 
 
 
 
学生角色
   知识传授对象很被动
能主动参与学习,成为学习活动的主体。
   信息加工的主体,通过质疑和探究、发现学习,进行知识的重构和创造
 
 
 
 
 
 
学习评价
书面、口头测试
学生的主动性较强,可以互相解决问题。
尝试检验多种评价方法,引导学生使用自评、互评工具,对其创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价
 
 
 
 
 
 
合作交流
少
较积极
积极主动
 
 
 
 
 
 
  反思