文档介绍：《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学设计辛庄子寄宿制小学郑婕【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。课文接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”,“一下子”,“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学****知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。本篇课文是以一个小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近,朴素,清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。【设计理念】出示课题,激趣质疑—明确要求,合作解疑—总结方法,内化提高【学情简介】    学生的年龄较小,自主学****的意识差,这就需要教师善于引导,激发学生的学****兴趣。【教学目标】(一)知识与技能:1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。2,正确认读本课十一个生字,会写八个。(二)过程与方法:1,学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2,展开讨论,对课文的思想内容及情感进行体验,交流。(三)情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。【教学重点】  认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。【教学方法】  教师引导与学生自主学****相结合。【教学准备】  课件【课时安排】  三课时【教学过程】第二课时:一,谈话导入1,师:“同学们,你们喜欢小动物吗?为什么喜欢?”(生答。。)2,师:“啊!看来同学们都很喜欢小动物,今天老师给课堂带来了一只小鸟,同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟?下面我们一起学****第10课《搭船的鸟》”3,板书课题,齐读课题《搭船的鸟》二,复****生字1,师:“在我们一起学****课文之前,老师要检查一下上节课我们学****的生字宝宝,看看同学们是不是还记得。”(教师出示生字,学生认读,组词),2,师:“同学们真棒,刚才大家生字掌握得真好!这些生字都已经记得很熟悉了,下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。”三,初读课文,感受情感。1,读课文,思考问题:课文中都有哪些人?他们要干什么去?途中遇到了谁?(生答)(文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鸟)齐读第一段四,再读课文,深入