文档介绍：:..林黛玉进贾府教学设计(一):一、教学资料分析《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课,节选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个重要组成部分。课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选资料拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描述小说的典型环境,让贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。描写景色的句子节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节,大体可分为三部分:第一部分故事的开端,林黛玉来到了荣国府。这部分着重描述环境。第二部分一一故事情节的发展,透过林黛玉初进贾府的所见所闻,说贾府的环境和府中的众多人物。先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分——故事的结尾,为林黛玉安排住处。黛玉进入贾府,透过她一路目中所见,耳中所闻,不仅仅详尽描述了荣宁二府的格局布置,亦即人物的活动环境,而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是透过冷子兴的口头叙述,使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关联有一个大概的了解,那么这一回则是透过具体生动的描述,使几个主要人物以各自不一样的声音笑貌,栩栩如生地走到了读者的面前。因此能够说“这方是正文起头处,此后笔墨与前两回不一样”(甲戌本脂批)。本文透过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受,展现了封建大家族贾府的富贵豪华,生动地描述了贾府这一“钟鸣鼎食之家,诗书簪缨之族”的奢侈生活,初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。二、学生学****状况分析学生对《红楼梦》有必须的了解,有不少同学看过电视剧,但作为语言文学读本,《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节,要深入文本,有必须的困难;不少学生读小说偏好情节,忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。PP网名大全学生在初中已学过《红楼梦》中的一篇,接触到了有关曹雪芹和《红楼梦》的资料,但太少,也太局限。本部分主要让学生在初中已知的基础上进一步了解《红楼梦》,用自己的眼光去发现以前所不知道的,或者是和以前不一致的东西,从而激发学生的兴趣,为以后进一步研读《红楼梦》打下良好的基础。三、 设计思想以建构主义的学****理论为指导,充分利用现代教学手段,发挥学生的主体地位,引导学生自主学****完成知识建构,到达学****目的。感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏潜质,倡导探讨风气。激发学生探究《红楼梦》的兴趣,使学****活动成为一种享受,而不是一种负担。依据课标的精神和要求制定教学目标,注重语文应用、审美与探究潜质的培养,促进学生均衡而有个性地发展。教学中突出语文科特点,注重课文的整体把握和体验,关注学生潜质的迁移,充分发挥学生自主学****和教师评价、点拨的作用,并利用多媒体提高课堂效率。四、 、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的描述方法。。《红楼梦》的思想内涵和艺术性。4•培养学生的文学鉴赏潜质和开放式创新型的思维****惯。五、 教学重点和难点重点:明白林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格。人物形象难点:分析本文透过人物的肖像、语言、行动和心理多角度综合表现的描述方法。六、 教学过程设计课时安排:2课时课前准备学生:,熟悉其他人物形象,了解相关情节。2・从下列题目中选取,分组讨论,写成文段,每人写80—120字。(逐步培养和提高学生的文学鉴赏和评价潜质)①从黛玉眼中看贾府②众人眼中的林黛玉③黛玉眼中的王熙凤④黛玉眼中的贾宝玉说明:第一个问题要求学生在文中全面把握贾府的特点,了解整个故事发生的大的背景。第二个问题要求结合相关情节对林黛玉做较全面的了解和分析;第三个问题要求细析文中的描述,从每一个动作每一句语言当中揣摸人物性格;第四个问题要求对人物的外貌、语言和《西江月》作认真的分析。(把课内外提高学生语文素质的活动有机地结合起来,乃是大语文教学观的具体体现,也是以往传统的语文教学观所忽视的。),本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理,以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。第一课时(一)导入观看《红楼梦》电视剧《林黛玉进贾府》视频片断(帮忙熟悉文本,引入情境,推荐自****课处理)播放《枉凝眉》。一曲