文档介绍：一、教学目标(一),能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。(二)过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反应,判断金属活动性顺序。(三)情感态度与价值观在实验操作中,获得科学方法的体验,养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度,激发学****化学兴趣二、、教学难点判断金属活动性强弱四、教学准备教学设备(投影仪,计算机)、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、***银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入通过对金属化学性质的学****你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。学生回忆上节课学****的金属和氧气、酸反应,回答鉴别真假黄金的方法复****旧知识,引入新知识。3分钟还有没有其他的方法来鉴别呢?          新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发生反应,那么铁能和其他金属化合物的溶液反应吗?其他金属能和硫酸铜溶液反应吗?教师在学生实验时进行指导。 金属和化合物溶液能够反应,说明了什么? 展示金属和酸反应,金属和化合物溶液反应的方程式,从中找出共同点,得出置换反应的定义。学生猜想并设计实验探究金属和化合物溶液的反应。实验结束后,根据现象填写实验报告。 学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应,说明金属比化合物中的金属活泼。 总结出金属和盐酸、稀硫酸反应,金属和化合物溶液的反应是置换反应。 培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。体会实验探究的一般过程,体验探究学****的乐趣。在实验探究活动中,体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 经过大量的实验,得出常见金属的活动性顺序:KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。根据刚才的实验结合金属活动顺序表,你能获得哪些信息?学生思考,讨论后回答:金属活动性顺序从左到右依次减弱,排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来,排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。培养学生分析问题、概括总结的能力。  判断金属活动性强弱的