文档介绍：小学生综合素质评价计划小学生综合素质评价计划一、指导思想    根据国家新一轮的课改精神,从一切为了学生,为了学生一切的思想出发,使评价工作不仅关注学生学****成绩,而且要发现、发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。对学生进行综合素质评价,促进学生德、智、体、美全面发展,促进学生养成教育,让学生真正学会做人、做事、学****交往、审美、健体、主动发展、充分发展。二、研究的目标和内容    建立促进学生综合素质发展的评价体系,使评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能,促进学生在原有水平上的发展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践的人才。1、构建全面发展的综合素质评价目标,即:品德行为、学****品质、个性素质的母项目标。(1)、品德行为方面包括三个子项目标:遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面,通过评价使学生获得成功体验,促进学生的自我发展,激发学生的发展潜能,使学生遵照评价目标,不断改进,增强学生自信心和进取意识,帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为****惯。(2)、学****品质方面包括四个子项目标:积极思考、问疑解难、参与合作、探索创新。在学****品质方面,通过抓课堂评价,以学生发展为中心,教师充分关注学生的学****了解学生学****中的需要,发现发展学生的学****潜能,使学生学会学****具备良好的学****品质,建立积极向上的学****情感,保持可持续发展的势头。(3)、个性素质方面包括三项子项目标:广泛兴趣、丰富积累、善于实践。在个性发展方面,通过评价转变传统的“一张卷纸定乾坤”的评价观。挖掘学生多方面的潜能,学校要提倡“天天都是创造之时、人人都是创造之材”,让学生个性、特长充分展露,人、人都有广泛兴趣,人、人都能丰富积累,达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。2、构建学生综合素质多元评价体系。要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动,是新课程所倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原则、民主互动原则、激励发展原则和评价反馈原则,鼓励学生本人、同学之间进行评价,将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动,形成评价活动的多元化。(1)、探索教师评价,教师评价全程使用激励用语。做到肯定性评价激励化、指正性评价勉励化,否定性评价人性话,课堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”的评价方式。这样通过教师的热情的鼓励和恳诚的期待,总能给学生一种关怀,能让学生时时产生自我,产生“我能行”、我也能做好的愿望。(2)、探索学生的评价,学生自评、互评,要真诚、坦白、童言无忌、互相勉励,让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、奋发向上、勤勉自尊。(3)、探索家长评、社会评,引导家庭、社会担起对孩子教育的责任,推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定的举措,建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。三、课题研究的思路与方法    根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思,采用多方面的信息总结经验、分析问题,丰富、补充和改进评价研究方案,再继续下一个阶段(又一个循环圈)评价工作的实施,直至总结出经验,完成结题工作。具体要采取以下方法:1、对学生:测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考察等。2、建立