文档介绍：小鸡吃食教案《小鸡吃食》教学设计教学内容:小学数学一年级上册43、44页。教学目标:1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。3、初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。4、培养学生小组合作交流学习的能力。教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的加减法的计算方法。教学难点:经历从实际问题抽象并整理出10的加减法。教学准备:课件、磁性小圆片、磁性数字卡片。板书设计小鸡吃食——10的加减法012345678910109876543210教学过程:学前复习:口算(开火车)2+6=7-7=3+5=9-4=4+3=8-6=(一)激趣导入,出示目标::老师知道同学们都喜欢小动物,让老师看看谁的耳朵最灵,头脑反应最快,请仔细听谜语:尖嘴巴,毛茸茸,爱吃小虫和小米,说起话来叽叽叽——(小鸡)。淘气家养了一群可爱的小鸡,他每天都给小鸡吃食,大家想不想去看看小鸡吃食的情景呢?让我们带着今天的学习任务一起去看看吧!————学生齐读(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过猜谜语,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。(二)实践操作,探究算法:1、出示课件:第一幅情境图师:谁能把图中看到的数学信息完整的说出来,并提出一个数学问题?(一边有9只小鸡,另一边有1只小鸡,一共有几只小鸡?)师:谁会用算式表示?(9+1=10或1+9=10)师:你是怎样算出是10只小鸡的?(让学生交流计算的方法).师:你能说说这个算式表示的意义吗?(抽生解释)【设计意图:引导学生找出图中的数学信息,初步发展获取数学信息的能力,并鼓励学生提出并解决“一共有几只小鸡”的加法问题,学习10的加法】2、出示课件:第二幅情境图师:仔细看图,你都看到了哪些数学信息?并提出数学问题?(一个盘子边有8只小鸡,另一个盘子边有2只,一共有几只小鸡?)师:谁会用算式表示?(8+2=10或2+8=10)抽生说一说算式在图中表示的意义。点击课件,仔细观察图,同桌间互编数学小故事。(一共有10只小鸡,粉色盘子边有2只小鸡,蓝色盘子边有几只小鸡?)师:谁来列式?(10-2=8)谁能用摆一摆、画一画等方法来说说计算过程?(生先自主说,然后上台展示)点击课件,仔细观察图,同桌间互编数学小故事。(一共有10只小鸡,蓝色盘子边有8只小鸡,粉色盘子边有几只小鸡?)师:谁来列式?(10-8=2)抽生说算式表示的意义。同学们从一幅小鸡吃食的图中就列出了四道算式,同学们真棒!那么从这四道算式中我们可以看出,把10分成了几和几?(2和8),也可以说(8和2)它们两的分法只不过是调换来我位置。(板书在表格内)同学们学的真认真,小鸡看到你们这么聪明,也想考考大家(出示课件:我们还可能到哪边吃食?10还可以分成几和几?)【设计意图:设计“摆一摆”、“画一画”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、等活动,亲历10的加、减法算理引导学生找出图中的数学信息,初步发展获取数学信息的能力。】3、10的组成。师提出要求:、小组合作,边分边记录(像黑板上一组一组的的记