文档介绍：【教学目标】知识与技能:(1)了解二氧化碳的性质;(2)了解二氧化碳的用途。过程与方法:(1)熟练书写相关的化学方程式;(2)初步学会二氧化碳的制备。情感态度与价值观(1)通过实验探究二氧化碳的性质,学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法;(2)通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性,增强环保意识;(3)了解并关注温室效应。【教学重点】二氧化碳的化学性质。【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。【教学过程】教师活动学生活动教学意图【引入】观察汽水,想一想里面的气体是什么?怎么检验该气体。实验:将汽水中的气体通入澄清石灰水中【板书】课题3二氧化碳和一氧化碳(课时1)思考,观察现象联系生活,调动学生的学****兴趣,复****已学知识,并引入课题。【活动探究一】指导学生观察二氧化碳,并探究二氧化碳的物理性质,完成课本表格。【板书】一、物理性质无色无味气体、密度大于空气、能溶于水利用收集到的二氧化碳来探究二氧化碳的物理性质,如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。让学生了解二氧化碳的物理性质,学会观察分析实验现象。[来源:]【提问】如何证明二氧化碳密度比空气大?【实验一】倾倒二氧化碳小组讨论,总结方法【提问】如何证明二氧化碳能否溶于水?【实验二】【思考】汽水中的气体是二氧化碳,但为什么我们却称它为“碳酸饮料”?【活动探究二】:探究CO2能否和水发生反应1、提出问题CO2能否和水发生反应吗?2、猜想与假设猜想①:CO2和水之间能发生反应猜想②:CO2和水之间不能发生反应3、设计实验方案4、进行实验探究小组实验,观察现象并分析原因小组讨论,总结方法小组实验,观察现象并分析原因按照探究实验的一般流程,探究二氧化碳是否与水反应。根据书实验来实施探究得到结论并填在表格上,并作出分析:(1)石蕊是一种色素,遇酸变成红色。(2)水不能使紫色石蕊变成红色,二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。引导学生联系生活,设计实验进行验证体会实验成功的不易,能正确的使用语言进行描述现象培养学生探究物质的思维。让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实,学会根据现象、结论作出科学分析。5、分析结果,得出结论(3)二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。(4)碳酸不稳定,容易分解成二氧化碳和水。【总结归纳】用多媒体展示结论:二氧化碳和水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊试液变红色,碳酸不稳定,容易分解生成水和二氧化碳。学生书写相关化学方程式:CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑熟练写出相应化学方程式。【提问】为什么我们可以用澄清石灰水检验汽水中的气体?白色浑浊物又是什么?长期