文档介绍：中小学数学年月上旬小学
设计及其思考
傅广鑫
教学内容:取材中》,以金箍师:金箍棒到底●■多重呢●《西游记》原著中是这样
棒为主题道具,整理回忆苏教版小学数学六年级下册记载的:
圆柱的相关知识。出示:思考与研究金箍棒的重量是斤
教学目标: 编者语:古代的重量单位斤与我们现在经常使用
借助熟悉的生活回忆与整理圆柱的特征、表面的市斤是不一样的,因此那时的斤并非是克。不
积、体积等基本知识,并能灵活地运用这些知识来解仅如此,当时的斤在各地域有不同的含义,表达的重
决圆柱的实际问题。量并不统一。真正统一市斤的重量标准,不过是上世
教学重难点:解决圆柱的实际问题,初步了解主纪初的事,距今百来年。
题拓展这一模型在学习研究与思考的价值。意图:选题出自原著,源出有据,培养学生实事
教学过程: 求是的学习态度
一结合学生的回答介绍斤出示:斤是我国古代的
、导入新课
一
出示多媒体画面。种市制重量单位,千克:斤

~ 孽壁望
叠箍棒整一万三千五百斤”是多少千克
%
师生谈话:同学们,知道今天我们研究什么吗师:你能一口报出,金箍棒它是多少千克呢怎
就你知道的同大家说~说提出从数学的角度样算的
来共同研究这神奇的金箍棒。师:千克,这个重量感觉怎样谁见过这样
意图:开门见山揭示课题和研究的方向,简洁明重的物体
了,从简单开始让学生举例说一说。
二、研究与思考师:有时候我们可以用举例替换的方法来帮助我
一提出问题们感受。
教师提问金箍棒是什么形状的从数学的角度, 想一想:如果我们在座的每个同学的平均体重是
你认为我们可以研究哪些问题千克,它相当于多少名同学的重量
板书:金箍棒的重量、体积、表面积、侧面积、底面意图:关注学生的真实体验,教给学生化大为
积。先从它的重量开始研究小、化复杂为简单的思维方法
意图:从生活的具象走向数学的模型,,有算出个。引导学生
的内容,唤醒学习的经验, 结合实际取近似值,用个。
编者语:金箍棒并非生活具象,顶多是以生活为意图:根据生活经验与实际取值,复习取近似值
原型的神话创造物。的方法
二金箍棒的重量引导质疑:是呀,这是金箍棒的神奇所在。然而
师:知道金箍棒有多重吗对这个重量,有些爱思考的人提出了质疑:金箍棒没
师:口说无凭,读过原著吗读过的请举手有这么重咱们来看看这个质疑有没有道理呢
意图:强调读原著,对经典诵读的一种激励师:原书《西游记》中关于金箍棒的原始大小是这
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年—月上旬小学
样记载的: 人的挑战,一种创新的勇气与胆识
出示:乃是一根铁柱子,约有斗来粗,二丈有余长师冈才同学们的想法都有道理研究同一个问
题,从不同的角度,就会有不同的思考。文学的角度,
可以适当地夸张,但数学的角度,我们必须尊重事实,
用数据说话。
意图:让孩子明白研究问题的角度与态度
师:刚才经过计算我们已经发现:金箍棒的实际
重量与书中描写的大小是不相符合的,那造成这个差
距的原因到底是什么呢是不是说就一定是重量写
师:能看懂这句话所提供的信息吗错还可能是什么情况大小写错了
提取三点信息板书:铁做的、斗粗、丈多长师:如果