文档介绍：1山中访友
授课班级: 授课教师: 授课时间:
【教学目标】 ,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘”等词语。
,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
、拟人、想象等手法来表达情感的方法。
【教学重点】 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
【教学准备】媒体资源
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一揭示课题,导入新课
1、同学们,你们都有哪些朋友?平时你们会去探访他们吗?
2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。
3、教师板书课题,学生读题
4、作者的朋友会是谁呢?
二初读课文,整体感知
1、教师播放媒体资源,学生听读,动手标上不认识的生字新词。
教师板书:
幽径(jìng)   唱和(hè)   玄(xuán)奥   栀(zhī)子  
清澈(chè)   树冠(guān)   湛(zhàn)蓝   津(jīn)津乐道
吟(yín)诵   憔(qiáo)悴   犬吠(fèi)   禅(chán)心
抽学生试读,师生纠正,学生齐读。
2、教师范读:学生初步感知课文,思考课后作业一:作者访问了哪些朋友?课文为什么以“山中访友”为题目。
3、回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题:
交流明确:
作者要拜访的“朋友”分别是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。
透过文章的字里行间,我们能够真切地感受到在作者眼中,这花草树木,鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能与我们交流,它们成为我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。
三精读课文,感悟深情
1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子:
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
(1)结合播放的资源,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。
形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深。
(2)读读句子,想象一下,这座古桥在几百年的历程中,它驮过哪些人,在它身上发生过哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
四抄写词语,自主背诵
1、抄写文中的词语。
2、熟读第三自然段,有能力的背诵下来。
第二课时
一回顾“朋友”,引进新课
上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
二交流探究,品评赏读
有侧重地品析下列语句:
(1)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
①作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗诵来加深自己的体会。
②有感情地朗读。
(2)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
①默读,想想作者描写的情景。
②小组互读,交流自己的体会。
③小组代表汇报对这句话的理解。
(3)你好,清澈的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀请我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的山崖!……
①作者将山中的景物联想成什么了?
②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
③有感情地朗读整段话。
三作别朋友,临行寄语
1、读读课文最后一段,交流发现。
作者在山中呆了整整一天,首尾呼应
2、带着“好心情”,有感情地朗读课文。
四课后作业
1、抄写本课你积累的好词佳句。
2、背诵你喜欢的段落。
课后反思:
2山雨
授课班级: 授课教师: 授课时间:
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记