文档介绍：高中语文公开课《雨巷》教学设计本课教学目标:1、 了解作者及诗歌创作的时代背景。2、 反复诵读体会诗歌营造的意境。3、 把握中心意象,深入体会诗人情感。教学重难点:1、 反复诵读体会诗歌营造的意境。2、 把握中心意象,深入体会诗人情感。教学时数:一课时教学过程:一、 导入复****鉴赏诗歌的方法:一、知人论世。二,体会诗人的情感。三、抓住意象意象:诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。意境:由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。在诗歌中,由一个或几个意象所形成的氛围,这个氛围有一个特定的名称:意境。如“举头望明月,低头思故乡”营造了一个宁静,幽深,略带感伤的意境。二、 作者简介戴望舒,浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学****发文,开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集:《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》,早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派影响,意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往,诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。被誉为\〃雨巷诗人\〃的戴望舒,以短暂而传奇的人生,代表了一代中国抒情诗人的内在品质,以至在他离世50多年后,诗歌依然名重诗坛,今天我们来学****这首做能代表他的人,最能代表他的成就的《雨巷》。三、赏析全诗。听朗诵,正字正音彷徨彳亍颓圮寂寥惆怅学生自读诗歌,整体感知学生自由朗读,谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。师引导:你觉得这是一首什么诗,你认为它美吗,美在何处?再读本诗1、 说说你所感受到的《雨巷》的氛围。诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景?2、 同桌交流,找出本诗的意象。明确:丁香、雨巷、油纸伞、篱墙,3、首先看题目,这首诗最明显的意象就是“雨巷”:小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙细雨,两边是静默的人家,偶尔有人匆匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,希望渺茫,,有一种古典,神秘,怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙,更有一种破败,凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清,破败,空寂的意境,是这个故事发生和主人公出现的一个大的背景。4、诗中一个重要的人物是:“丁香姑娘”,5、作者为何“希望逢着\一个丁香一样地\结着愁怨的姑娘”?为什么不是国色天香的牡丹?不是不胜凉风的娇羞的水莲花?不是一支春带雨梨花?而非要是丁香呢?***,丁香形状象结,开在暮春时节,开花为白色或紫色,***虽美,但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。在我国古典诗词中,丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”,李璟的诗"青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”等等。6、丁香姑娘的形象?明确:美丽,高洁,结着愁怨,彷徨;冷漠,凄清,又惆怅;太息,凄婉迷茫;静默,消散主旨理解1、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情?明确:追求,向往2、那么,这个“姑娘”代表什么呢?结合下课后第二题。明确:根据诗歌内容,姑娘就是姑娘,诗人当时22