文档介绍：小学生的耻感与耻感教育
江苏省无锡市江南大学教育学院教授沈贵鹏
    江苏省无锡市育红小学张天舒
耻感就是羞耻感,是人对羞耻的主观感受,是因经历和体验到人性和基本价值被亵渎,而在人格深处产生的一种自我谴责和自我贬低意识。作为一种道德情感,耻感是中国传统文化的重要组成,更是一道重要的道德堤防,使人们能够自觉地求荣免辱,在人类的道德养成中扮演着重要角色。耻感教育是指有目的地激发和培育受教育者的羞耻心,养成耻感,进而促进整体道德水平提高的教育活动。然而,当今社会的高速发展使道德失范问题日益严重,耻感淡化、荣辱不分的现象逐渐凸显。小学生正处在人生观、价值观形成的奠基阶段,自我意识逐渐萌发,易受到不良社会风气的侵袭。加强耻感教育,培养正确的耻感意识,是塑造小学生良好道德品质的重要途径。那么当今小学生的耻感现状究竟如何?怎样践行有效的小学生耻感教育?我们通过问卷调查、访谈、个案分析等方法,试图对这些问题加以解析与探究。
一、当今小学生有羞耻感吗?
提出这样的问题也许会让人觉得不可思议,因为耻感是人之为人的一种内在的精神活动和道德约束力量,无论是在中国还是西方的伦理文化传统中,耻感都首先是在人禽之辨和人的内在规定性的意义上提出来的。简单地说,没有耻感的人是不存在的。既然如此,小学生怎么会没有耻感呢?让我们来看看更令人吃惊的访谈结果:在被问及这个问题时,受访的14位小学教师中,竞有12位教师表示“现在的小学生根本没有耻感可言,无论怎么批评都是一脸麻木”,剩下的两位教师中,一位表示“小学生的耻感主要体现在‘死要面子’,虚荣心太强”,一位表示“优等生的耻感比较强烈,很怕老师的批评,差生没有耻感”。
这是教师给出的答案,小学生耻感的实际状况又是怎样的呢?
表“你在乎别人的评价吗?”
是否在意他人对自己的评价是衡量耻感强度的一项重要指标。问卷结果显示:在被问及“你在乎别人对你的评价吗”这一问题时,选择“很在乎”和“比较在乎”%%,%,这说明大多数的小学生在意他人对自己的评价,有较强的耻感;但另一方面,表示“不太在乎”和“完全不在乎”%%,%,这表明有相当一部分小学生不怎么在乎自己在他人心中的形象,以自我为中心、缺乏耻感的倾向非常明显,但耻感程度与学业成绩高低似乎没有明显相关。(见表1)
对小学生的访谈和行为观察证实了这一结果,以下是一则典型个案:
【案例l】谎话连篇还是习惯使然?
小雨是一个文采飞扬、灵气逼人的六年级小学生,在班级中成绩很好。在小雨所在班级实习的一个月中,我几次批改她的作文,其独到的见解和深厚的文字功底让人读之酣畅。从她的文字中,你甚至可以想象出她俏皮的笑脸和奋笔疾书的模样。可就是这样一个孩子,班主任对她的评价却是“满嘴假话、学习习惯非常差,是班级里没有耻感的典型代表”。经过一个月的接触,笔者了解到,小雨经常不交作业,课堂上的练习也总是做不完:每次被老师严厉批评,她总是别过头去,一脸满不在乎的表情,偶尔老师责骂得严重了,她才会微皱一下眉头,嘴里不服气地哼哼两声。事后我问她原因,她总是沉默不语。我欣赏她的才华,几次作文批改都给了高分,并且提出了诚恳的建议和鼓励的话语,她渐渐肯亲近我了,告诉我:每次遇到不会写的题目她就不想写,写不完就不想交,而