文档介绍：开放思品课堂优化思品教学
从思品课教学实践中我觉得,在思品课中可以实行开放性教学形式,打破学科局限,做到各学科相互渗透,形成学校、社会、家庭全方位的育人网络。所以我努力开放思品课堂,优化自己的教学,使课堂充满着生机和活力。下面是我的一些做法。
一、更新教育理念,做开放型教师
从一定程度上来说,我们教师是依赖于学生的。师生之间就好似由教师的教学、教育经验与学生的好奇和热情组成的有机体。向学生学习、学会倾听学生的想法是一种新的教育理念。如在教学《热闹非凡的市场》一课,在上课前我就把学生当作是研究者,让学生在课前分小组选择百货商店、超级市场、专卖店或小卖部等购物场所进行小调查,让学生从购物场所、购物方法、货物摆放的方式、品种和价格、收款的方式、在购物场所工作的人们等各方面寻找自己感兴趣的内容,了解各类商业场所的不同。学生的积极性很高。课堂上教师不再是知识的灌输者,而扮演了欣赏者、主持人、学习者等角色,去为学生服务。学生畅所欲言,课堂上师生关系和谐、融洽。
二、连接课堂内外,开放教学内容
我们学生的认知水平与实践能力不强,所以我们的品德教育尚处在学会比较基础的做人道理、养成初步的道德行为阶段,所以对于课文中有的教育内容要由大变小。如在上《家人关爱我成长》时,我让学生先诵读唐朝诗人孟郊的诗《游子吟》,并了解古诗的意思,然后看一段给《妈妈洗脚》的公益广告,体会父母对自己的关心。看了广告,一位学生在谈自己的想法的时候,提议全班同学:写写自己最想对父母说的话。我觉得这是一个教育良机,所以马上组织学生写。通过全班交流,听其他同学的所思所想的汇报又提升了学生的心灵体验。学生感受着自己不仅要
“知恩”,还应该学会“报恩”。整个教学环节达到高潮,学生的情感体验达到了一个新的高度。
三、引导主动参与,开放课堂教学
以往的思品教学是“封闭”的、“静态”的,教师往往以讲授为主,学生很少主动参与尽情地表达自己的想法,痛快地说自己想要说的话。开放式的教育可以采用学生乐于适应、接受的生动活泼的教学方式,让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
在思品教学中,教室是教师教学的主阵地,但也可根据教学内容,组织学生到教室以外的一些场地去进行活动。在教学《我们找到秋天了》一课时,我带领学生走到教室外面,让学生自己去寻找秋天的身影,通过看一看、找一找、闻一闻、踩一踩等感知活动,让学生亲近秋天。
学生在现实生活中已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了一定的态度和能力。所以,在教学时教师要善于调动和根据学生已有的经验,结合学生现实生活中存在具体问题,共同来探究学习内容。在教师和学生的互动交流中,让学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
《课程标准》中提出教师要“创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”我们可以结合有关教学内容,采用讲故事、听歌曲、有感情朗诵、分析典型事例、角色体验、小品表演、个人演示、小比赛等多种形式,让学生参与到情感体验中。
四、重视主体体验,设计开放活动
开展形式多样、丰富多采、寓教于乐的实践活动,可以使学校、家庭、社会的积极因素都对学