文档介绍：教学风格经验总结-——---李洪玲春风化雨润物无声三合学校李洪玲各位领导、老师:大家好!今天我与大家交流的题目是《春风化雨润物无声》。一直以来,我工作在教学的一线上,恪守教师职责,尊奉为师之道,切实践行着“学高为师,身正为范”的教学理念。但是,当问及自己的教学风格时,我却感到一脸的茫然。说来可笑,从教十二年来,出出入入课堂十二载,却从未研究过自己的教学风格。可是,每每在观摩课中,总会被一些名师的激情澎湃、幽默诙谐的课堂气氛所感染,并为之羡慕不已,于是,一股股追求的冲动便油然而生,然而最终又一次次以失败而告终。这让我不禁发现:我就是我,要尊重自己的个性,要凸显自己的教学本色。追求课堂的返璞归真在课堂教学中,我力求课堂教学的简约明了,注重课堂的实效性。因此,上课前,精心做好二次备课,结合自己课堂教学的实际,本着对学生的学情分析,删减繁琐的教学环节,填补自己的见解,提高整节课的课堂效率。面对学生,我则充分发挥了学生的自主性,采用自主学习、交流合作等方式,让学生从课堂中体验成功的喜悦。我还要求自己必须认真倾听每一位学生的发言,学生发言时,我会耐心的倾听,用赞许的目光鼓励他充分表达自己的想法,即使他回答错误或者表达得不够清楚,我也不轻易打断他的发言。努力让自己的课堂成为一个师生知识共享、情感交流、心灵沟通的桥梁。尊重学生的个体差异在我的眼里,从来没有优秀生和差生的区别,也从来不去区分好学生与坏孩子,我认为现在的每一个孩子都是很聪明的,学习成绩只是一个表现的侧面,不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论,尤其我作为班主任,更多的要关注那些所谓的“坏孩子”,他们往往承受的压力会更大一些,他们承受着班级制度的束缚、学习的困难、老师们的严厉说教,还有同学们的疏远。因此,面对他们,我会付出比优等生更多的时间与精力。在课堂上,我除了讲授最基本的知识与技能外,最重要的事情是鼓励他们的一点点成绩,让他们感受到老师并没有放弃他们;让他们做些力所能及的事,让他们感受到自己是集体中的一员,也可以为班级出力;批评教育时,尽量采用说教的方式,摆事实讲道理,使学生信服,与学生进行最自由的最真实的对话,肯定每一个人的努力,往往在这种平等交流的过程中,学生的思路被激活,会激荡起绚丽的浪花。正所谓:“亲其师信其道”。学生亲近你时,会亲近你所教的学科,便会在不知不觉中学好你这一门课。我们所要做的,只是拿出真正的民主与平等的情怀。  三、耐心教育,以表扬为主   爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生 。  连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵闹,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。   人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的