文档介绍：浅谈打造与社会需求相适应的硕士专业学位教育
论文关键词:学术型研究生专业学位研究生教育
论文摘要;本文瓜我国硕士专业学位教育的现状入手,肯定了其在我国的发展及发挥的作用,但同时也存在着不足文中针对这些不足提出亍完善的举措。
一、我国硕士专业学位教育发展的现状
随着我国经济发展、社会进步,职业结构也随之发生着变化,职业种类日渐增多和细化,国家对人才的需求已从单科走向复合,从单一走向多样,对高层次应用型、复合型人才的需求越发迫切。为了发挥我国学位制度的积极性,主动适应社会对人才需求的转变,1990年国务院学位委员会第九次会议专门讨论了《关于设置专业学位调研工作的情况汇报》,正式提出在我国设立专业学位的试点培养单位,开启了我国专业学位教育的先河。
专业学位(Protiessionaldegree),是相对于学术型学位而言的学位类型之一,与学术型学位内涵有所不同,是以职业为背景的学位类型,旨为培养特定职业高层次应用型、复合型专门人才,其实质是以实践为导向的专业化的H}{业教育。
我国专业学位教育l990年起步,至今已有二十个年头,发展速度比较快,水平也在不断提高。截止到2Ol0年,我国专业学位类别共汁l9种,其中工程坝士专业领域已从最初的10种增至4O种之多。据统计,2006年各类专业学位研究生已达l1-3万人,截止到2006年底,专业学位研究生培养单位已达到400余所,%,共计招收专业学位研究生6l万余人。不可否认专业学位教育的发展在很大程度上缓解了社会对高层次复合型、应用型专门人才的需求,为我国的学位与研究生教育的发展做出了重要贡献。
二、我国硕士专业学位教育存在的问题
尽管我国专业学位教育二十年来迅速发展,培养单位辐射全国,但与欧美等发达国家相比,我国的专业学位教育起步较晚,经验积累不足,因此,在发展过程中难免存在着诸多问题。
第一,主观因素的制约。长期以来,我国的硕士教育以学术型为主,加之对专业型研究生定位不准确,实践中很多院校对这两类颁士在培养模式上没有实质性差别,漠视了对学生实践能力的培养。专业学位教育培养高层次实践型人才的目标体现得尚不具体
第二,课程设置不尽合理。专业学位教育培养的是应用型、、课程设置等方面理应与学术型研究生有着明显区别,但实际上搬多培养单位在专业型硕士的课程殴置上趋同于学术型硕士,有课程理论性过强,专业型硕士学术化的现象比较普遍
第三,教材滞后于实践的虮象明。目前,我国的专业学位教育所刷的敦与实应川衔接不够紧密,教材明显滞后于实践,实践应用价值较为有限。
第四,师资力量有待进一步强。在师资队伍方而,专业学位教育实行“双导师制”,每名学生由校内和校外两名导师共同指导,校内导师主要是具有丰富专业理论知识的教授,校外导师是具有丰富实践经验的专家。但在实际培养过程中,
“双导师制”的真正落实仍有一定难度。
三、完善我国硕士专业学位教育的对策
鉴于上述问题使得我国专业学位教育并没有完全达到设置时的初衷,为了使其能够持续有效地发展,笔者认为可从以下几方面着手加以改进:
首先,要从思想上积极转变观念,摒弃传统的重理论而轻实践、重学术型研究生教育而轻应用型研究生教育的思想。我们要清楚地认识到,目前我国研究生教育结构正