文档介绍：时代精神第三课 时代精神的精华课题一 真正的哲学都是自己时代精神上的精华●教学内容分析【课标内容要求】“分析实例,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学在人类历史上的重要地位和作用。”主要涉及以下基本概念和观点:一、基本概念 真正的哲学二、基本观点 1、哲学是时代精神的总结和升华   2、哲学是社会变革的先导【教材内容结构】本课的核心问题是马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用及马克思主义哲学的产生发展和特征。为了解决这一问题就要从理论上明确哲学和时代的关系。这是本框的主题,围绕这一主题,本框分为两目。第一目时代精神的总结和升华,是从哲学的内容来源于时代看哲学和时代的关系,第二目社会变革的先导是从哲学对时代的反作用来看哲学和时代的关系。(1)第一目 时代精神的总结和升华。第一目包括两个层次。第一层次从历史唯物主义社会存在决定社会意识的基本原理说明哲学属于思想范畴是一定社会经济政治的反映。第二层进一步指出真正的哲学是对社会生活的正确反映,是对时代精神的敏锐把握,真正的哲学是自己时代的精神上的精华。(2)第二目社会变革的先导。哲学反作用于时代,具体又分为两个方面,一方面哲学更新人的观念,解放人的思想;另一个方面预见未来的前进方向,引导人们追求美好的未来,从而转化为变革社会的巨大力量。【教学目标分析】知识:知道哲学是时代精神的精华,任何反映自己时代的历史和客观要求的哲学,都可以成为这一时代社会变革的先导,指导社会变革。能力:培养学生由特殊到一般,再由一般到特殊的思维方法,辩证全面地看问题。情感态度价值观:引导学生树立正确的世界观,用马克思主义哲学思想武装自己,推进社会进步。●教学资源分析【教材资源】教材主要从哲学史的角度,列举战国时期百家争鸣,十四---十六世纪欧洲文艺复兴和十八世纪法国启蒙运动,以及德国古典哲学产生的实例,引导学生分析得出哲学是时代精神的精华和哲学是社会变革的先导的结论。【学生资源】学生已经具备了一定的历史知识,思维能力有一定提高,思想活跃,处于世界观、人生观形成时期,对一些社会现象能主动思考,但尚需正确加以引导。【教师资源】教师应该熟练掌握有关历史知识,对中外哲学特别对马克思主义哲学要精通,有较高的专业素质,关心了解党和国家的大政方针,有较高的时事理论水平,并进一步加强研究,集体讨论,贯彻先进的教学理念。【环境资源】整个社会处于转型时期,人们的思想观念正发生着巨大变化,不同的思想对青年学生产生着不同的作用,加强青少年的思想道德教育,引导他们树立正确的世界观人生观,显得尤为重要。●教学准备【学生准备】回顾历史知识,新闻评述,分组讨论“当今时代我所崇拜的精神”【教师准备】搜索材料,一方面历史材料,关于百家争鸣,文艺复兴的历史知识,二是当今时代党和国家重大决策,路线方针,集体研究准确把握教学重点,突破难点。  ●教学活动【创造情景,设置问题】学生分组讨论:你们这代人现在崇尚什么精神,有什么样的理想目标。分别由各组代表发言。教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标,崇尚的精神。老师引导学生分析,两代人崇尚的精神为何有这么大的不同? 学生讨论。教师总结:人们的思想产生都离不开时代背景。任何一种思想是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。作为系统化、理论化的世界观的哲学,同样如此。【自主