文档介绍：春天的小雨滴滴滴的教案 ②、想一想:课文主要写了什么内容? 2、检查自读课文情况。 ①、指名分段朗读课文,纠正字音。 ②、说说课文主要写了什么;针对课文内容质疑。 三、再读课文,了解课文的主要内容。理清文章的脉络。 课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。 五、再次有感情的朗读课文,小结: 同学们,春雨到底有多美,美在哪,我们下节课再学****3、预****联系课文内容,展开想象,说说春天美在哪里。 教学过程:一、导入新课: 同学们,这节课我们继续学****本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。 1、进一步理解课题: 课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿,再次读题。 2、回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。同学们读一读课文,说说你听到了什么?看到了什么? 二、学****课文,交流感受,并练****有感情地朗读课文。 (一)、体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。 (3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响? (4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词准确并练****有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。 出示文字:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。 (1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?(2)想象:音乐厅里正在演奏什么曲目呢? 4、朗读声音美部分。 (板书:声音美) (二)、感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读,说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。 (板书:样子美)(三)感受赞美春雨精神美的内容: 1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因? 2、出示儿歌:《春雨》。读一读,感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢? 4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做的?(板书:精神美) (四)、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。 三、总结全文: 1、谁能结合板书说说春雨美在哪? 2、总结写法: 文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学****作者的写法,写出的文章会更精彩。 四、布置作业: 1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2、摘录描写声音的词语,写在积累本上。 板书设计: 春天的小雨滴滴滴 听声音美 春雨美看样子美爱春雨 赞精神美 2本课象声词比较多,可以结合阅读,找一找,读一读。知道这样的词语模拟事物的声音,叫拟声词,也叫象声词。用上这些词语,能使句子形象生动。●阅读教学在指导学生朗读的同时,可以引导学生赏析文中的精彩句段,特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串象声词连在一起,比得贴切,也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”,形象生动地点明了春雨带来了无限的生机……“于是,春天听到了雨的鼓声,醒来了……”写出了春雨滋润下,花草树木充满生气,蓬勃生长……指导时,可以让学生朗读体会,而尽量不要出现术语。 3在此基础上,由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。油加利树学名大叶桉,原产澳洲。常绿乔木,高可达15公尺,夏日,枝梢叶腋开花,呈白绿色,不显著。果为半球形。生长迅速,可栽培庭园中或做行道树、防风树,材可供建筑,蒸馏树叶可得挥发油,供做杀虫剂及香水原料。羊蹄甲羊蹄甲是一种美丽的庭园观赏树种。羊蹄甲属植物,约有570种,分布于热带和亚热带地区,我国有35种。羊蹄甲之所以令人喜爱,首先是它的叶子先端两裂,好似羊蹄,形态奇特、新颖。其次,树形美观、大小适中、一般壮年树的高度在5米-8米,只有白花羊蹄甲的高度小一些。第三,它们多数终年绿叶婆娑、遮荫度好。不仅能作风景树、还能作遮荫树。其花形态美丽,花期之长也是其它花木种少有的。面包树面包树是热带地区的重要食物,原产于马来群岛。据说是由阿美族的祖先,乘小木船由海外带入种子,在台湾东部种植。属于常绿乔木的面包树,植株高大可达30公尺,叶片很大,最长可至50公分。在4-5月开花,果实在7月中旬开始成熟,产期可到9月。因富含淀粉,果肉疏松,味甜,风味类似面包,故名“面包树