文档介绍：运用思维导图培养学生的自主学****能力延庆县第一中学平国志李雪萍高中生物新课程的推行,其核心之一是培养学生的自主学****能力和实践能力。自主学****能力的培养,其途径是多种多样的,但是其主渠道是课堂,因此要培养学生的自主学****能力,就要努力去营造适合培养学生自主学****的课堂教学环境。随着科学技术的飞跃式发展,信息技术逐渐地迈入了课堂,为广大教师提供了更为快捷的渠道,于是出现了“信息技术与课程整合”:暨把教育观念的转变和更新与信息技术的应用相结合,有效服务于广大中学教师在信息技术环境下的教学活动,借助于信息技术的应用带动课程体系、教育内容、教育方法和手段的全面改革。其中思维导图与高中生物课程的整合就是利用现代信息技术的优势特点,作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具,构筑了数字化学****资源,学生实现了学****方式的变革,从被动接受式学****真正转变为自主探究学****和有意义学****学生自主学****是创造学****的基础,培养学生自主性的学****品质至关重要。在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学****过程中的积极性、主动性和独立性。由于学生长期****惯于接受式的学****方式,要他们马上转向自主学****这是不大可能的事情,所以就要求老师创造一定的条件,引导学生进行自主探究学****把课堂还给学生,把学****的主动权交给学生,让学生自主学****给学生充分的学****时间,放手让学生自主学****创设自学的“气氛”,让学生的学****主动性得到充分的发挥,学生的思维空间得以拓展,这是培养学生自主学****能力的主渠道!利用实际生活中的例子、学生自己所做的实验等,引导学生用所学的知识去解决实际的问题,可以说是培养学生自主学****能力的条件和方法之一。培养学生的自主学****能力并不就是单纯地让学生放开去学,教师在授课时,应结合教学内容,精心设计教学情境,利用多种教学资源,激发学生旺盛的求知欲。下面针对高三生物教学谈思维导图在生物学中的应用。一、教学背景新课程改革下的高考,考查学生的各种能力。其中包括理解能力。在考纲中理解能力具体包括:1、能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。2、能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。3、能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。这就要求我们教师在课堂教学过程中注重学生理解能力的培养,在此过程中,学生能否真正进入学****状态,自主学****非常重要,新课程要求教师要转变角色,由过去的知识传授者变为知识的引领者,确立学生的学****主体地位,因此在讲解知识时不再是简单的让学生记住相关的概念与结论,而是通过科学的方法,对学生进行科学方法和科学思想的教育,并且要注重与生物学知识于生产实践的联系。新教材的开放性比较强,其内容简洁明了,很多内容都是把结论直接地展现了出来,这也为教师拓展其内容提供了非常广阔的空间。所以教师在备课时收集关于本节课的资料是必需的,但是应该如何把这些资料展现给学生呢?传统的课堂教学已经无法满足较大的知识容量,这时,信息技术的优势体现了出来!通过制作多媒体课件把教师收集到的资料呈现给学生,这样就使教学空间得以开放,学生的知识容量得以扩展!二、课堂实践思维导图(MindMapping)是英国学者东尼·博赞(TonyBuzan)在研究大脑的力量和潜能过程中发现的用图画、代号和连线来表达人的思维过程的一种思维工具。由于