文档介绍：《图形与几何》成都双流实验小学胡伟模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学****深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节:创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高思路说明大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握较牢固,具备了一定的学****数学的能力。主要希望能够通过总复****加强学****目的教育,充分挖掘学生的潜能,发挥学生的主体作用;增强学生的动手实践能力,培养学生的空间观念;加强个别辅导,提高学困生的能力;多创设学****情境,大胆放手让学生自学,发展学生的个性特长;注意加强数学与实际生活的联系,让学生在生活中解决数学问题,感受、体验、理解数学;进一步培养学生的合作意识与合作能力。教材分析本单元是对本学期教学内容的总复****主要包括三部分:第一部分是整理本书的知识框架,目的是巩固和加深对所学知识的理解,沟通各部分知识的内在联系;第二部分是整理学****过程中解决问题的方法以及学****体会;第三部分是巩固练****分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个小板块。教材在编写时注意突出知识间的内在联系,便于复****时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识,便于学生从整体上把握本学期分散学****的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。。、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。,初步认识平行四边形、梯形,能按不同标准分类平行四边形,了解正方形和长方形是特殊的平行四边形以及正方形是长和宽都相等的长方形。,发展学生的空间观念、观察能力以及动手操作能力。、侧面以及上面观察由几个小正方体拼搭成的立体图形的形状。(三种视图)拼搭正方体。。教学重难点【教学重点】、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。、侧面以及上面观察由几个小正方体拼搭成的立体图形的形状。【教学难点】,初步认识平行四边形、梯形,能按不同标准分类平行四边形,了解正方形和长方形是特殊的平行四边形以及正方形是长和宽都相等的长方形。。课前准备畅言智慧课堂,师生平板,ppt。课时安排1课时教学过程一、教师:你们还记得本册书,我们学过哪些“图形与几何”的知识吗?学生1:认识三角形和四边形。学生2:观察物体。教师:在认识三角形和四边形中,你又学过哪些知识呢?学生:图形的分类。教师:你能把具体知识点告诉同学们吗?学生1:首先图形可以分为我们之前学过的立体图