文档介绍：如何培养学生学习信息技术的兴趣
我发现在信息技术教学中存在一组显著的矛盾:学生对信息技术课的浓厚兴趣与毫无兴趣——几乎每个学生都盼望着每一节信息技术课早点到来。然而事实上,大部分学生是盼望到机房中去玩游戏,而对教师教授的知识却兴趣不高。要提高信息技术课的教学效果,就必须要解决这个茅盾。我认为解决这个矛盾的关键在于培养学生的学习兴趣。常言道:兴趣是最好的老师,是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学习的自觉性、积极性、创造性。在学习中,当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时,就很容易把他们带到特定的情境中,激发其求知欲,引发其学习动机,促进其思维发展。因此学生对学科的学习兴趣将直接影响学习效果。所以在信息技术教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。在教学过程中,我有意识地从以下几方面对学生的学习兴趣进行了培养。
一、改变学生观念,培养学生学习兴趣
通过了解,我发现学生中普遍存在这样一种观念,上信息技术课就是为了去上网、玩游戏或者其他的事情,学习倒成了其次的事情。存在这样的观念,我认为有以下的原因。第一、学生刚开始接触计算机的时候,对计算机的用途产生了误解,认为计算机的主要用途是上网、玩游戏。第二、学生在最初上信息技术课的时候,教师没有明确上信息技术课的真正目的。第三、学生对信息技术课教授的内容没有兴趣。针对这种情况,我在上第一节课之前,专门用时间给学生们讲述了信息技术的发展状况,信息技术在生活中的应用,还有新的技术的研究等,以此引起学生对信息技术的关注,激发他们学习的兴趣。同时,通过和学生交流,了解学生对信息技术、信息技术课的理解和看法。在这个过程中帮助学生重新树立学习信息技术的正确观念。再次,我将本学期的教学计划告诉学生,让学生对学习内容有大概的了解。在上第一节课的时候,我向学生明确了我的上课要求和上课纪律,让学生在思想上正确、严肃地对待信息技术课。
二、注重课堂气氛,培养学生学习兴趣
语言是教师的灵魂,幽默的语言更是学习气氛的缔造者,它能够使死气沉沉的课堂活跃起来,把原本苦燥的东西变得充满乐趣,把原本泛味的步骤变得充满神秘。能否把幽默恰当的语言应用于信息技术课,是信息技术课堂教学气氛哄然而起的关键。比如我们可以用比喻等修辞手法,达到幽默的气氛,比喻能使抽象、费解、空洞的教学内容变得生动、鲜活、浅显易懂,给学生以深刻的印象。如教学文件夹和文件的时候,我分别比喻成钱包和钱,学生立刻就会明白文件夹是用来存放文件的,大包里能放小包,文件夹里也能再放文件夹。教学效果十分明显。在教学窗口切换时,把它比做捉迷藏,把Windows桌面比作带窗口的小客桌。在网络教学中把网址比喻成家庭住址等等。虽然这些比喻比较普通,但学生听得津津有味因为这些深奥的名词术语已变得既新鲜又通俗易懂了。在课堂教学法中教师运用优美生动的语言还能使学生产生感情的共鸣。
马克思说:“语言是人类交际的工具。”马卡连柯又说:“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍。”我们知道,一般的语言只能交流思想,艺术的语言才能交流感情。在信息技术教学中,运用优美生动的语言,创设一个审美情境,能使学生产生强烈的感情共鸣。如在教学《获取网络信息的策略与技巧》一课时,我设计了这样一段导语:因特网是世界上最大的计算机互联网络,它把世界变成一个“地球村”。在因特网上