文档介绍：:..人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《浓浓思乡情》教学设计【学习内容】人教版五年级上册第5课《古诗词三首》《乡愁四韵》、《望月怀远》、《商山早行》、《踏莎行•郴州旅舍》、《月夜忆舍弟》【教学目标】。,学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。3•感情诵读诗词,积累诗词名句,丰富语言积累。【教学重难点】体会诗词表达的情感,学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。【教学过程】一、积累诵读入情境师:思乡是一个永恒的话题,距今800多年前的苏轼就曾这样写道——(生共读)但愿人长久,千里共婵娟。距今1200年前的王建这样书写着自己的思乡情一一(生共读)今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。距今1300年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹一一(生共读)近乡情更怯,不敢问来人。距今1600年前的沈约站在这高台上,这样写道一一(生共读)高台不可望,望远使人愁。这些优美的诗句中,都充满了浓浓的思乡情,上节课我们通过三个步骤(课件出示):⑴解诗题,⑵想画面,⑶悟情读,初步学习了三首古诗词(课件出示三首古诗词),体会了诗人浓浓思乡情,这节课我们就一起来研究一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。,师引读,生诵读《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》。(师酌情指导朗读)二、 ,那作者是不是用相同的方式来表达的呢?生自主学习:用横线标岀引发作者思乡的事物,并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的?。:引发作者思乡情的事物分别是什么?作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的?:《泊船瓜洲》借景抒情;《秋思》借事抒情;《长相思》景事融情。5•师:刚才我们学习了作者通过不同方法来抒发自己的情感方法,这是读诗的第4步 思写法。在以后读诗词时,我们一般可以按照以下步骤来进行(课件出示):⑴解诗题,⑵想iffll面,⑶悟情读,⑷思写法。三、 拓展诵读学方法1、 《乡愁四韵》师:时至今口,有多少漂泊他乡的游子在诉说着对家乡的思念。接下来,我们走进《乡愁四韵》,来探寻一下他们表达思乡情的方法。(1)生自读《乡愁四韵》,找出寄托作者思乡情的具体事物。⑵总结写法:作者通过四种具体的事物来抒发门己浓浓的乡愁。(3)师:你们了解这首诗的作者余光中吗?(师介绍余光中生平)(4)一道浅浅的海峡挡住了余光中的归乡路,却没有阻挡他的思乡情,他把自己缕缕乡愁融进了一首首小诗中,我们把这种感受放进诗中,再來读一读这首小诗。(男女牛■分角色,配乐读《乡愁四韵》)(5)尝试练笔:你能试着仿照《乡愁四韵》的句式,书写一下对家乡、对亲人的思念吗?(生练笔,并交流练笔,课后可继续完善练笔)2、 古典诗词四首(1)刚刚我们一起学习了作者用不同的事物来表达自己情感的方法,而在我们丛书的古典诗词中,诗人儿乎用到了同一种事物表达自己的思乡情,在读诗时你发