文档介绍：《啄木鸟》教学设计及评析陕西省西安市高新一小杨薇教材分析《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以动物为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。学生分析本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。设计思路 1课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。 2在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3教学中围绕是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。 4创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。 5进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过自我介绍等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。教学目标 1会写8个生字,会认14个二类生字,认识言字旁。 2在多媒体。课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。 3感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。教学流程一、激情导课。 1交流搜集的资料。 1教师用多媒体出示猫头鹰图片谁认识这只鸟?出示生词猫头鹰谁认识这个词?指名读。会读的同学一起读。 2师老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍? 【这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】 3多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。 4用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。 2引出新课。 1教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么? 2多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。师这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】 3学生汇报读书情况。教师提问①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫