文档介绍：.:..二年级语文《找春天》评课稿张老师是一个教学基本功非常扎实的老师。课堂呈现的是一种师生欢乐的状态,孩子们在老师各种不同形式的激励下,积极参与到学****活动中,分享了识字的乐趣。一、激励充盈课堂。孩子们的每一次展示,都能得到老师和同伴的评价和激励。在“说一说学过的成语”环节,老师采用“把掌声送给他们,把掌声送给自己”肯定孩子们新旧知识的衔接。在“轮流检查生字”环节,老师关注小组合作学****的状态,及时评价“第一大组表现最好”。在识字展示环节真心的说“你的识字方法很不错”!纵观以上几个环节,可以看出,老师的评价激励做到了及时性、针对性、全面性,有效的吸引了学生的关注度和持久性,课堂氛围停留在一种积极参与的状态中。在生字新词的巩固环节,张老师注重引领学生参与评价,在“谁评一评”的启发下,学生都能尝试着说出自己的观点,有的从音量、整齐度、音准情况,培养了学生的倾听****惯和评价意识。二、情境引领课堂。在识字巩固环节,张老师用孩子们喜欢的方式,通过用语言和图片,创设了一种神秘、快乐、急切地情境,让孩子们快快参与进。“神奇王国里有很多可爱的天使,她们都有自己可爱的名字。看,她们飞上了,快点叫出她们的名字!”多着急呀,小天使挥动着美丽的翅膀,别让她飞走了。此时的孩子们,小手举得高高的,都想老师给自己一个机会。人人参与的游戏练****环节收到了效果。三、创新绽放课堂。识字是低年级语教学的重点。如何让学生快速的记住生字是我们最关注的,识字方法就成了孩子们讨论的话题。张老师在这一环节安排的是小组合作识字,互相交流识字方法。在全班展示中,张老师根据学生的汇报,复****梳理了很多识字方法,有加一加、减一减