文档介绍：知名教育专家现场培训会心得体会-心得体会模板知名教育专家现场培训会心得体会转眼间,为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经结束。细细回味,自己参与整个活动组织安排、具体操作的过程,特别是现场聆听专家的授课讲座后,更是触动极大,感慨颇深。既有见识大家,方知自己是井底小蛙之痛;也有聆听真谛,顿有天地开阔之感。三日太长,腰酸背痛学****之累不言皆明;三日太短,汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量,盘点获益,具体概括为:    一、一种观感。六节课听毕,精彩无伦,难以言说。回头翻检听课笔记,却发现自己的记录寥寥数行,简略之极,与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。诧异之间,突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗?不是!再作思量,才发现六节课给自己留下的一种总体观感:好的课堂往往是难于记录的,就如同水之无形,淌向何方,经常是无迹可觅、难于寻踪的!正是因为每个瞬间都如此精彩,正是因为我细心关注每个细节,才空白了笔记,充实了大脑。这其中,细思量,当是缘起于如下三处: 一是容量太大,手忙脚乱。六位专家的课堂,可以说风格迥异、各具特色。但是,一个首要的共同点是六节课全都容量极大。课堂上师生交流所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量,是我们平常所见课堂的几倍!其中涉及的内容,既有上升到道德品质做人道理的渗透教育,也有具体到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确;既有课外知识拓展了解世界历史的方方面面,也有追求严谨紧抠过程探索数学奥妙的细致入微;既有从图形对比发现总结规律的逐层深入,也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。俯仰天地间品味语文意境之大,溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王文丽老师的《渔歌子》课堂教学为例,开始王老师先是暖场融洽气氛,四个不经意间提出的判断问题,看似表面与全课教学毫无,实则细究缘由与课堂密切相关。不仅拉近了师生初次见面的距离,而且考察锻炼了学生听与思的能力,并渗透了学****语文是为了生活和交流的教学思想。接下来,指导学生进行了四组“词语积累”,好像也与后文教学关联不大,实际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。这样两处看似闲散的课前热身,实为精彩之至的关键铺垫,为后面教学的流畅有序、多样有效打下了很好的基础。至此,王老师才正式引入正课。一段美轮美奂的《渔歌子》mtv视频,拉开了全课的教学序幕。之后,学生试读全词、认读生字(先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析结构,获得对形声字的初步认知)、集体朗诵、个人30秒练读、指名朗诵(强调不唱读)、学生主动朗诵、推荐同学朗诵、教师示范朗诵逐步展开。再接着,疏通文字后以逐句感知的方式,整体领悟全词的意境,中间穿插运用课前“词语积累”的四组词语,进行了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现,小结以“这真是     的江南!”归纳收尾,层层相连,环环紧扣,浑然一体。最后,学生反复吟诵加深理解,直至熟能成诵,并再次播放《渔歌子》视频引导学生品味作者寄情山水、不慕俗世的写作主旨。到此,整节授课结束,留下一首课外的《渔歌子》补充作业全当回味,余音绕梁,耳犹不绝!这样丰富的容量,全部浓缩于短短的一节课之中。旁听学****的我们,怎能不手忙脚乱、穷于记录? 二是方法太多,应接不暇。六节课堂教学,或语文或数学,内容不同,形态各异,但是,另一个共同的特点是,