文档介绍：《盼》说课稿一、说教材 《盼》是部编版六年级语文上册第五单元的第二篇课文,作者是当代女作家铁凝。课文主要讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,从那以后,“我”每天总是盼着下雨。一天放学后,终于掉了雨点儿,“我”想出各种借口想穿上雨衣到街上去,都没有实现。第二天早晨,“我”背着书包上街,突然掉下了雨点儿。“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上新雨衣,走在街上,滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用生动、准确的语言,恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼、穿着雨衣在在街上行走的快乐。课文为我们呈现了一幅美好的童年生活画面,文中“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。同时,文中运用的多种描写方法也能让学生在****作上受到启发。 二、,会写“雨衣、袖筒、斗篷”等词语。,知道文章是通过哪些事例来写“盼”的。“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说说这样写的好处。、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写,来感受小主人公情感的变化,体会童年生活的美好。 课文以儿童的口吻写成,能让学生产生较大的阅读兴趣。结合本单元****作单元的特点,我将能把握课文内容,知道文章是通过哪些事例来写“盼”的;能找出文章哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动,并能选择最生动的两处,说说这样写的好处;通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写,来感受小主人公情感的变化,体会童年生活的美好作为教学重点,其中后两点是难点。三、说教法学法针对本课的特点,我采取了教师稍加点拨,学生主动自学的“导学式”教学方法。这篇课文的教学重点在体会文章是怎样围绕中心意思写的,学****作者的描写方法,体会作者的情感变化。课文篇幅较长,要让学生理清思路,整体把握,因此我通过学生讨论交流,合作探究,概括出事例。再分内容探究,学****写法,体会感情变化。根据不同的描写,设计了自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法,让学生在读中体会作者情感,产生共鸣。四、说教学过程(一)揭题导入。由“盼”字入题,让学生能先通过字义的理解对文章内容产生初步印象,有了预设,从而更好地激发学生的学****兴趣。(二)初读课文,整体感知。我先让学生自由读课文,自主解决生字词。我再随堂检查,明确读音。让学生观察生字,自主发现、交流书写应注意的地方,我视情况补充,学生随指导练****我随堂指导。(三)熟读感知。学生默读课文,概括课文的主要内容,理清层次。体会作者是怎样写“盼”的,能从中总结文章选取了哪些事例表现“盼”。(四)研读体会。、2自然段,体会喜爱。采用启发提问,让学生学生圈点勾画,结合字词,自主探究作者描写雨衣的方法,体会作者的心情。创设情境,引导入境想象:我这样喜欢这件雨衣,连把衣服汗湿了都舍不得脱下,由此可知,接下来,我最想做的事应该是什么?体会作者“盼”之情的产生。“盼”之情。以文中描写的三个场景——雨前、雨中、雨后,分内容研读感受,体会作者的“盼”。以雨前内容为范例,教师引导发现,学****描写方法,体会运用的不同描写方法的不同特点和好处。学生根据范例学****自主探究、小组合作学****运用学****方法,体会后两个内容的描写。抓住作者心情的变化,体会不同描写方法表现心情的不同作用。根据不同描写,采用多种形式朗读,例如动作描写让