文档介绍：丰富小学生语言积累的几点尝试
姓名: 王萍
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日期: 2013年8月22日
丰富小学生语言积累的几点尝试
内容摘要:《语文课程标准》中明确提出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。”如今在小学语文教学中加强语言文字积累训练变得越来越重要。其中,“积累”是极其重要的,这就要求我们对学生进行有效的语言积累训练。那么怎样才能有效地引领学生走进积累呢? 一、培养学生良好的积累意识和习惯,提高积累实效;二、注重在朗读中丰富语言积累;三、指导学生把积累与运用结合起来;四、注重在课外积累语言;五、指导学生学会将积累的内容进行及时梳理并分类储存记忆。总之,学习语言重在积累,作为一名语文教师,我们必须扩大视野,树立大语文观,自身要喜爱阅读,坚持阅读。这样才能在语文教学中高瞻远瞩,游刃有余地指导学生阅读,才能有效地指导学生积累语言。有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了,学生的语文素养也就提高了。
关键词:丰富;语言积累;运用;语文素养
《语文课程标准》中明确提出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。”如今在小学语文教学中加强语言文字积累训练变得越来越重要。其中,“积累”是极其重要的,这就要求我们对学生进行有效的语言积累训练。那么怎样才能有效地引领学生走进积累呢?
一、培养学生良好的积累意识和习惯,提高积累实效
《语文课程标准》“学生是语文学习的主人。”语文教学中应“注重培养学生自主学习的意识和习惯。”而培养学生进行自主的语言积累意识和习惯,无疑是学生养成教育和习惯培养方面不可缺少的一个方面,同时也是提高学生语言积累实效的前提。
基于这一点,每个学期的开学初,我并未急于讲授新课,而是立足于长远,向学生展示自己和部分学生的读书笔记,望着一本本精美而又充满个性的读书笔记,学生个个神采飞扬,羡慕之情油然而生,都想拥有自己读书笔记。此时,再来引导学生建立自己的课外读书笔记已是水到渠成,良好的积累意识和习惯也在
学生的心中开始萌芽了。
在以往的教学中,我过多地关注语言积累中知识点的扩充,而忽视了自主积累的意识和习惯的培养,以至于学生往往是机械、被动式的接受老师布置的积累任务,其效果很差。其实,培养自主积累的意识和习惯远比增加积累知识更重要。因为,有了自觉地意识,养成了注重积累、善于积累的习惯,学生才会乐于读书,乐于积累。这种自主式的积累才是有实效的。爱读是多读的必要前提,多读则是爱读的必然结果。重要的不是要让孩子读多少书,重要的是让孩子喜欢上书,跟书交朋友,培养学生读书的兴趣。我根据学生大都爱听故事,表现欲强的特点,借着给学生讲故事的机会,向学生推荐好书,并引导他们自己讲故事。在每天早读前的五分钟进行汇报,以分享读书收获的形式,来交流读书的情况。最后,语言文字兴趣积累要逐渐升华为审美积累。审美积累才是一种恒久的有强大内驱力的语言文字积累。
二、注重在朗读中丰富语言积累
诗人杜甫曾说过:“读书破万卷,下笔如有神。”的确,只有积累丰富的语言素材,才能“下笔如有神”。朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积