文档介绍：绘本格拉夫教学设计绘本《坏脾气的格拉夫》教学设计执教者睢宁县实验小学贾文静教学目标:,培养和激发学生学生的读书兴趣和读书热情。,教给学生阅读绘本故事的方法。,潜移默化地培养学生的完美人格。教学过程:师生课前交流。揭示绘本课题多媒体出示图片——大熊格拉夫(板书)格拉夫引导学生观察大熊格拉夫的神情,说说他是一只什么样的熊?(指名说)出示绘本图书《坏脾气的格拉夫》(板书)坏脾气的格拉走进故事,用心感受出示图片——洞中的大熊格拉夫师读故事:格拉夫是一只熊,一只郁郁寡欢、脾气粗暴的大棕熊。他一直独自住在一个陈旧的洞穴中。因为洞穴很少打扫,洞中到处都是灰尘和霉斑。没有朋友来看望他,他总是孤零零的一个人。引导说话:格拉夫是一只怎样的熊?(指生说)——小动物躲避格拉夫师读故事:其他的小动物一看到格拉夫走过来,都会躲起来。他们给格拉夫起了个外号,叫做“坏脾气的格拉夫”。“哼!”每当这个时候,格拉夫总是重重地吭一口气,表示自己满不在乎。出示图片——格拉夫第一次遇见小兔子(1)师读故事:一天早上,坏脾气的格拉夫经过森林,看到了一件奇怪的事情……格拉夫看到了一只小兔子,正倒挂在高高的树枝上。(2)引导学生思考:格拉夫,你看到倒挂在树枝上的小兔子,你会怎么想?(指生说)(3)师读故事:“你好,熊先生。”倒挂的小兔子向格拉夫求助,“我被卡住了。你能帮我下来吗?我会很感激你的!”指导学生读好小兔子的话,相机评价。出示图片——格拉夫拒绝求救师读故事:“不行!”坏脾气的格拉夫皱紧眉头,满脸不悦。他转过身,想要走开。出示图片——倒挂的小兔子求救师读故事:“别走,熊先生,求求你了。帮帮我吧!”小兔子哀求说。师引导:谁来帮小兔子哀求、求救?(指生读,相机指导生戴头饰表演读)出示图片——格拉夫救小兔子师读故事:让坏脾气的格拉夫自己都万分吃惊的是,他竟然真的走回去,吧小兔子从树上抱了下来。——小兔子感谢格拉夫师读故事:“谢谢你,非常感谢你,熊先生。”得救的小兔子对格拉夫充满感激,“我看到一颗落下来的星星挂在树上,所以想要帮帮它,结果自己却被卡住了,还得麻烦你来救我。”“这个给你。”小兔子微笑着说,“我把它送给你。”小兔子小心地把那颗星星放在格拉夫毛茸茸的大手上,然后蹦蹦跳跳地回家去了。出示图片——格拉夫打扫壁炉师读故事:坏脾气的格拉夫觉得这颗“星星”看起来很像树叶,不过他还是把它带回家,放在了壁炉台上。黄灿灿的小星星漂亮极了,他也让格拉夫觉得自己的家实在是太脏了。于是,格拉夫第一次把壁炉台擦得一尘不染,还扫掉了许多蜘蛛网。——格拉夫第二次救小兔子师读故事:这天,坏脾气的格拉夫来到河边钓鱼,看到一段木头从水上漂过。木头上趴着那只几天前遇到的小兔子,她浑身湿漉漉的,手里还拿着一个有尖角的橙黄色的东西。“你好,熊先生。”浑身湿漉漉的小兔子说,“你能帮我回到岸上去吗?我会非常感激你的。”“不行!”坏脾气的格拉夫哼了一声。不过,他还是伸出手,把小兔子安全地放到岸上。——小兔子感谢格拉夫师读故事:“谢谢!非常感谢,熊先生。”小兔子说,“我看到河里有一颗掉下来的星星,我必须得救它,结果自己也被困住了。谢谢你的帮助,你真善良啊!我把它送给你吧。”坏脾气的格拉夫听了,转过身大踏步地走了。他觉得有点不太习