文档介绍：。,体味诗歌的意境和表达的思想感情。,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。。。教学过程第一课时回忆旧知,导入新课我们已经学过陶渊明的很多作品,先回忆一下陶渊明(陶渊明字元亮,又名潜,东晋诗人,文学家。)学过一篇散文(桃花源记)一篇自传(伍柳先生传)一首古诗()。我们今天所学的这首饮酒就是作者归隐田园后所写。二、简介组诗饮酒,《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴之作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上是借“饮酒”的题目,写对世事人生的感慨。这组诗共二十首,这是第五首,格调也最为闲雅有致。此诗表现了陶渊明归隐田园后的人生态度和生活情趣。三、落实双基(一)学习《饮酒(其五)》1、整体把握,理清思路。(1)听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默地跟读。(2)补充《饮酒》的注释。。(1)对一些重要词语及句子的理解。①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢?明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。②“悠然见南山”的“见”有何内涵,改成“望”好不好?明确:“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视,“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说:如果是“望”,这诗就变得兴味索然了。③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意?明确:这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,却又不知该怎么说了。实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确:诗的前四句通过叙事和议论,定下全篇的基调。以下几句隐去主体,进入“写景区”,即“无我之境”。“采菊东篱下,悠然见南山”中“悠然”在不经意间写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境,达到了物我合一的化境”。“山气日夕佳,飞鸟相与还”两句,抒情主体又渐渐浮出,写眼前景物,脱口而出,不事雕琢自有神韵。最后两句,“言者所以在意,得意而忘言”,语言的尽头就是音乐,就是舞蹈,就是无声的沉默。《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)四《行路难》 (一)导入,检查预习说到喜欢喝酒的诗人啊,就不得不提李白   1、回忆李白的有关情况。2、简介写作背景 “行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀,本课选的第一首,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。其时,作者应召入长安已二年,未能受到重用,“济苍生、安社稷”的愿望无法实现,悲愤而写了这组诗。共三首。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力